《蒹葭》讲稿.docVIP

蒹? 葭 ? 教学目的和要求 1、理解这首诗的中心意象所蕴涵的象征意义。 2、体会这首诗意境朦胧、含蕴不尽的艺术特色。 3、把握这首诗采用重章叠句的艺术形式所起的作用。 教学时数? ??? 2课时 教学重点和难点 1、这首诗的中心意象所蕴涵的象征意义； 2、这首诗意境朦胧、含蕴不尽的艺术特色。 ? ? 一、简介《诗经》的分类与风格 1．分类：《诗经》是我国古代第一部诗歌总集，共收作品305篇，是西周初年至春秋中期约500多年间的诗歌创作。按音乐的不同分为风、雅、颂三个部分。本诗出自秦风。 2．风格：《诗经》和《楚辞》是我国先秦诗歌的两朵奇葩。《诗经》的特点，在与《楚辞》的比较中可以看得比较清楚。《楚辞》产生于战国中晚期，《诗经》诞生于西周至春秋时期；《楚辞》则主要是楚文化的产物，《诗经》主要是在北方中原文化的土壤中生长出来的；《楚辞》则多表现理想，是中国文学中浪漫主义最早的杰出代表，《诗经》多反映现实，被誉为中国文学创作的现实主义源头；《楚辞》则基本上是“独抒性灵”之作，《诗经》的礼教色彩较浓；《楚辞》的形式则相对比较自由、活泼，《诗经》的形式比较规范、整齐。 二、欣赏本诗的朗读 1．播放《在水一方》歌曲 歌词：绿草苍苍，白雾茫茫。有位佳人，在水一方。绿草萋萋，白雾迷离。有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，依偎在她身旁；无奈前有险滩 道路又远又长。我愿顺流而下，找寻她的方向；却见依稀仿佛 她在水的中央。我愿逆流而上，与她轻言细语；无奈前有险滩，道路曲折无已。我愿顺流而下，找寻她的足迹；却见仿佛依稀，她在水中伫立。绿草苍苍，白雾茫茫。有位佳人，在水一方。 2．播放本诗配乐朗读 三、感受本诗的情景氛围 这首诗篇幅简短，却意味深长，具有很高的审美价值和永恒的艺术魅力，历来备受人们的赞赏。近代学者王国维在《人间词话》里就说：“《诗·蒹葭》一篇，最得风人深致。”台湾著名小说家琼瑶曾根据这首诗的意境创作了言情小说《在水一方》和同名电视剧的主题歌词。但是，琼瑶为了突出言情剧的主题思想，在其主题歌词中添枝加叶，添油加醋，把《蒹葭》改写成平实浅显的当代恋歌，显然失去了原作的神气和韵味。我们不能简单地把《蒹葭》看成一首爱情诗，实际上，它具有丰厚的情感内涵和深刻的哲理意味，类似于当代的朦胧诗，其最大的艺术特色正是意境朦胧，含蕴不尽。这样的文学名作，对提高我们审美能力大有裨益。下面我们就运用自己的感知、想象、情感、理解等各层审美心理要素，展开对《蒹葭》的审美接受过程。?? 首先，我们要透过这首诗的语言形式，全面感知它所描述的人物、环境和情节。全诗共三章，第一章开头以“蒹葭苍苍，白露为霜”来起兴。前一句意思是水边芦苇之类的植物生长得深青繁茂。后一句的意思是晶莹透明的露水在寒冷的空气中凝结成霜花。这两句描写水草连天、露重霜浓的深秋清晨景象，给人以凄凉迷茫之感，这不仅展现了诗人活动的具体场境，而且烘托出了其孤寂怅惘的心绪。战国时楚辞家宋玉在《九辩》中感叹道：“悲哉，秋之为气也！”深秋的气象往往会感发人们的落寞悲伤之情，因此下文这样描写诗人的心理活动：“所谓伊人，在水一方。”伊人即彼人，它是指诗人所怀念的那个人，并非“女人”之意。伊人在哪里呢？在茫茫秋水的另一边，与诗人隔水相望，遥遥不得相会。这两句承上启下，点明主题情调，即怀人之情。诗人如此向往伊人，就开始了追寻他（或她）的情节。怎么追寻呢？“溯洄从之，道阻且长”，沿岸逆流而上去追寻他（或她），但是，道路险阻而且漫长，很难达到。那么就另寻路径：“溯游从之，宛在水中央”，沿岸顺流而下去追寻他（或她），好像看见伊人就在水的中央，却仍然是可望而不可即。这里的“宛”字可谓是点晴之笔，它摹写了诗人在徘徊寻觅中产生的迷离的眼神和恍惚的幻觉，活现了诗人对伊人的痴迷的心态和执著的追求。这种身心交感、虚实相生的情势，进而形成了下文重章叠句的结构方式。二、三章在重述诗人执著地追寻伊人的情景时，变换了表达时间、地点和幻象的关键词，不仅有回环往复、一唱三叹之美，而且有层层推进、步步深化之妙。从蒹葭之“苍苍”到“萋萋（枝叶茂盛）”、“采采（泛着白光）”，从白露之“为霜”到“未晞（未晒热融化）”、“未已(未蒸发完毕)”，体现了时间的延伸，暗示了追寻过程的漫长；从伊人“在水一方”到“在水之湄（水草交接处）”、“在水之涘（岸边）”，从道路之“阻且长”到“阻且跻（上升爬高）”、“阻且右（迂回曲折）”，都体现了空间的转移，暗示了追寻过程的艰难；从幻象之“在水中央”到“在水中坻（水中的小洲）”、“在水中沚（水中的沙滩）”，体现了范围的缩小，暗示了诗人对伊人的渴求。 至此，我们看到诗人如此执著的追寻着伊人，自然会激起其强烈的同情和共感，即审美情感。伊人，真是可望而不可即啊，既隐身于茫茫的秋水之中，又历历如在目前，怎么不叫人焦渴而烦恼，哀怨而凄惶；而