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报告文学作品 在青年德育工作中的作用 荩 冯淑毅 报告文学发端于 19 世纪中期，从其萌芽开始， 重大事件与开展思想政治教育工作的客体接近，鼓 在内容上便体现出较强的关注现实、关心民生疾 舞士气、凝心聚气的创作目的符合思想政治教育工 苦、表现火热生活等特点。由于报告文学自身在立 作的目标要求。 意、题材、叙述方式等方面的独特性，使其比其他文 报告文学作品具有新闻通讯的纪实性特征，在 学形式更加注重思想性，也更容易为青年接受。因 创作过程中，报告文学作家需要在大量采访调查的 此，可以充分利用这一载体，通过在青年群体中间 基础上写真人真事、追踪事实，因此，报告文学能够 大力宣传、普及与他们的生活体验相近或能引起共 以最快的速度，把生活中刚刚发生的震撼人心的事 鸣的报告文学作品，用优秀的作品教育人、引导人、 件及时传达给读者。李春雷的报告文学《摇着轮椅 鼓舞人，达到弘扬正气，抵制不良思想的目的。 上北大》，讲述了河北残疾女孩郭晖，凭借惊人的毅 报告文学作品选题十分注重当前发生或刚刚 力和父母的帮助，最终以第一名的成绩考取北京大 过去的社会热点、重大事件，选取的人物或事件具 学计划内统招博士，成为北大建校百年以来第一位 有一定的代表性，具有鲜明的时代特征。如5 ·12 汶 残疾人女博士的感人故事，此书曾先后8 次印刷， 川地震发生后，关仁山创作了长篇报告文学《感天 发行近30 万册，在广大青年学生中引起强烈反响。 动地———从唐山到汶川》，何建明创作了 《生命第 反映大学贫困生生存状态的作品《落泪是金》，是报 一———5 ·12 大地震现场纪实》，李西岳描写自己眼 告文学作家何建明历时一年、采访了40 多所高校 里的汶川大地震的《大国不屈》，张蜀梅的《生死八 和300 余名贫困生后写成的，直接引发了全国各界 天》、李春雷的《夜宿棚花村》等报告文学作品，或描 向贫困大学生的捐款就达2000 多万元，何建明说： 写抢险救灾的生动感人场面，或歌颂生命崇高、永 “《落泪是金》的题目想了很久，这纯粹是整个采访 不言弃的坚强人性，或叙述军民团结共渡难关的细 过程的经历所得。诸多贫困大学生的经历叫人落 腻情感，在鼓舞士气、凝聚人心方面起到了极大的 泪，他们与命运抗争的精神叫人落泪；社会上有那 作用。此外，随着与中国社会生活密切相关的奥运、 么多好心人无私地援助他们的动人事迹同样叫人 航天、社会改革、工业发展等重大题材，都是进入报 落泪。我相信，这些用金子凝成的泪水，会让更多的 告文学作家创作的视野。这些具有鲜明时代特征的 人像关注贫困地区失学儿童的‘希望工程’那样来 145 文化视野 关注高校贫困生。” 染力和实效性。 青年群体一般已经达到成熟的年龄阶段，对一 人的道德品质是在实践活动中，吸纳各种信 些社会现象和社会问题形成了相对稳固的认识。在 息，辨别是非美丑，去伪存真，内化自认为美的部分 这种情况下，如果一味地靠说服教育和舆论宣传等 而逐渐养成的，实践活动的过程同时也是道德养成 具有明显教育倾向性的方式去教育学生，往往容易 的过程。2008 年初南方部分省区的雨雪冰冻灾害发 引起学生反感和叛逆心理，难以实现教育的目的。 生后，涌现出一大批展现全