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做一位有智慧的老师 张 璟 江西师范大学心理学院 2009.12.26 对智慧的理解：指对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力（《新华字典》，第10版，商务印书馆，2004年1月） 智慧与知识的关系 智慧与经验的关系 做一位有智慧的老师 了解学生自我的发展——帮助学生形成积极的自我概念 了解学生思维的发展——帮助学生有效掌握知识 行为的塑造与矫正——表扬与惩罚的艺术 接纳学生发展的个体差异 一、了解学生自我的发展——帮助学生形成积极的自我概念 1.什么是“自我”（“自我概念”） 即关于“我”的认识，如“我是一个……人”，“我能够做……”，“他人对我的态度是……”等等 自我概念对于个体成长成才、健康生活的意义 2.个体自我概念的发展经历了两次飞跃 2岁左右，以使用“我”这个代词为标志的第一次飞跃 青春期，以自我中心为特征的第二次飞跃 一、了解学生自我的发展——帮助学生形成积极的自我概念 3. 小学生自我概念发展的特点 从比较具体的外部特征描述——到比较抽象的心理术语的描述 在经验的基础上发展起来，逐渐形成社会的自我、学业的自我和身体的自我 自我体验很大程度上能受自我评价的影响，发展出愉快感、愤怒感、羞愧感和委屈感 心理学家埃里克森提出，在小学阶段（ 6-12岁） 个体经历的主要事件：学习活动、同伴比较 个体自我发展的结果：有能力 VS 无能 发展的主要影响者