班集体建设从“爱”开始.pdfVIP

维普资讯 中等职业教育 2007年 第20期 班集体建设从 ‘ 浙江师范大学2003级教育管理 摘 要： “有了爱便有 了一切”，这是冰心为光华 的钥匙。有爱才有情，有情滋生爱!爱和情只有真正 班集体建设 ，我认为应从 “爱”开始 ，从 “情”入手。 关键词 ：班集体 建设 爱 ， 原国家教委副主任柳斌同志曾说过：“教育是充 很重 满感情、充满爱心的事业，没有感情的教育是苍白无 乐的 · 力的教育，单纯的知识传授，不能造就一代 四‘有新 生，制 人’。”我们学校对班主任的工作也提出了 “勤、严、 与肯： 细、实、爱”的具体要求。由此可见，现代教育十分重视 展他j 情感教育，这也就对新时期的班主任工作提出了一个 情 ， 新的要求：班集体建设要从 “爱”开始，从 “情”入手。 快乐j 一 、 爱与爱的教育的内涵 中，随 十八世纪法 国著名的启蒙思想家和教育家卢 人，剑 梭，在教育名著 《爱弥儿》一书中提出，爱是人类最 人友： 基本、最 自然的情感，也是进行教育的基础。那么，什 质，积极地建立与他人的关系，是指在双方各 自保持 是 自己的班主任。在班集体建设中，班主任老师的某 独立与完整性基础上的相互结合”。也就是说，爱是 一 种要求和意见，只有被学生认作为是出于真心关怀 一 种活动，一种人际关系，是建立在双方平等、各 自 和爱护时，学生才会产生对老师的信任，会对老师的 独立、相互肯定基础上的人与人的结合，人与人的和 意见和要求产生肯定的倾 向而愉快地接受；反之，如 谐相融。只有进行以爱为基础的教育，才会使学生在 果被学生认作是教师故意的、恶意的打击，学生就会 充满爱的氛围中形成 良好的情感，形成 自尊和 自信， 产生抵触情绪和行动上的抗拒。在教育实践中，我们 学会爱 自己，爱他人，爱人类社会。所 以，从这一角度 还可以看到学生们不仅乐意接受他们所爱慕的班主 来说，“爱的教育 ”实质上是一种情感教育，是一种 任的情操和观念，而且也会 自觉不 自觉地去模仿他们 价值观的教育，是一种开拓有益情感的广度和加深 所爱慕老师的一切言论和行动。这样，班主任老师的 情感教育深度的教育。 道德观、行为准则都会被学生所 内化，可见，教师对学 二、爱的教育对班集体建设的意义 生真诚的爱，是赢得学生信任的基础，是学生接受教 爱是学生成长的需要。每个人都需要爱、渴望爱， 育的心理前提，也是学生形成良好思想品德的关键。 孩子需要父母的爱，学生需要教师的爱。爱是教师高 3．有助于良好师生关系的形成 尚的行动。爱是一种动力，可以激发一个人去从事最 师生关系是教育领域里人与人关系的具体化， 艰难甚至是最危险但却很有价值的活动：爱可以支 其实质是人与人之间爱与被爱的表现。在教育实践 持一个人为了崇高的理想奋斗不止 ：爱还可以不断 中，班主任老师如果把爱真正 “投射”到学生心里， 调整和组织一个人的行动，以达到既定 目标。正因为 师生间就会有心心相印的体验。师生情感上的一致 心中有爱，人可以征服一切困难，创造奇迹。它是人 性，会引起双方心灵的 “共鸣”。心理学研究成果也 类最美好的情感，是人精神生活的重要构成部分，对 已表明：在师生情感的 “共鸣”期所给的教育，学生 人的生存发展和班集体建设有着极其重要的意义。 的可接受性最强，教育效果也最佳。这就是我们常说 1．有助于班级学生个性健康发展 的班主任对学生的教育只有 “动之以情”，才能收到 教育实践表明，爱的教育对学生个性健康发展 “晓之以理”的效果。希望得到班主任老师的爱是每 6 维普资讯 中等职业教育 2007年 第2O期 。 事 善、美的认识。寻找最恰当的方法 ，解决班集体中各