教学方法拒绝一成不变.pdfVIP

_ 鱼 ……… … 细，预设与动态生成相结合。 “先多后 2009年 8月 21日第7版 少”是指，先考虑平均水平的多数学 生，再考虑学习优进生与学习后进生； “从粗到细”是指，从平均水平的多数 学生、学习优进生与学习后进生的相 教研的核心价值在于提升教育教 1．适性教育。人的性向是多元的， 对整体性的挑战性学习目标，考虑每 学的品质。因此，学校的教研活动应该 潜能也是多样的，适性的教育就是不 个群体学生的个性差异，细化为每个 将落脚点放在促进教师教育思想和教 放弃任何一个学生，要帮助学生找到