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高中学生数学学习的心理问题与矫正 　　【摘要】：本文分高中学生数学学习的心理问题的表现形式、心理问题的形成及矫正的方法三部分内容阐述了自己的观点。高中学生数学学习的心理问题的表现形式主要有：依赖、惰性心理；消极、厌倦心理；自卑心理；急躁心理；波动心理；定势心理；偏重结论心理；自谅心理。阐述了从教师和学生两方面所引起的学生数学学习的心理问题的原因。提出了强化学习目的性及数学学科价值；加强师生间的情感交流；激发学生的学习兴趣；创设良好的学习氛围；磨砺学生的意志；重视学习方法的指导；重视学习过程的学习等七个方面对高中学生数学学习的心理问题的解决方法。 　　【关键词】:数学学习的心理问题表现形式成因矫正方法 　　本文中的心理问题是指学生在心理上，对促成自身身心发展正常因素的接收进行堵截，阻塞并产生的排他性。中学生数学学习的心理问题，是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态，也即是中学生在数学学习过程中因“困惑”、“曲解”或“误会”而产生的一种消极心理现象。 　　众多事实表明：学生在接受新知识或接受新技能培训时，如果有一个正确的、积极的心理准备(求知欲)，则其接收的效率将会高出被动接收效率的一至两倍。长期处于被动接受的状态还会产生压抑、厌倦、对抗、恐惧等情绪进入心理的误区，严重影响学习的效果。因此，心理问题