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浙江省普通高中学生成长记录与 综合素质评价实施指导意见 一、指导思想与原则 普通高中学生成长记录与综合素质评价的指导思想是：适应深化普通高中课程改革需要，全面客观反映学生综合素质和个性特长发展状况，构建科学的综合素质评价体系，以此促进学生全面发展，形成实施素质教育的长效机制。 普通高中学生成长记录与综合素质评价，要坚持全面客观的原则，体现深化普通高中课程改革的新理念；要坚持过程评价与终结评价相结合的原则，反映学生的综合素质和个性特长；对评价结果要坚持公平、公正、公开和客观叙述的原则，确保真实简明、可信可用。 二、内容与方法 学校要为每位学生建立成长记录，将学生在普通高中阶段的品行、学业、特长等方面的综合素质情况全面、全程录入“浙江省普通高中学生成长记录系统”。 （一）浙江省普通高中学生成长记录表（一）（见附件1）记录的主要内容是学生修习的必修课程和选修课程的模块名称、模块成绩、学分。此表由相关任课教师记录并签名。 （二）浙江省普通高中学生成长记录表（二）（见附件2）记录的主要内容是学生任职、兴趣特长、参加活动与获奖、综合实践活动情况（研究性学习的课题名称、成果及承担的任务、社会实践的时间、地点及内容、社区服务的时间、地点及内容）。此表由学生提供实证材料，班主任审核记录并签名。 （三）浙江省普通高中学生综合素质评价记录表（见附件3）记录的主要内容是“项目测评”（审美与艺术、运动与健康、劳动与技能、探究与实践）以及“综合评语”（高一综合评语、高二综合评语、高中毕业综合评语），由班主任负责撰写并签名。 1.项目测评：主要对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行定量测评。测评分审美与艺术、运动与健康、劳动与技能、探究与实践等4个项目。学校要结合各项目的特点，采取灵活多样的测评方式，以测为主，测评结合。测评结果用A、P、E表示，分别代表“好”、“合格”、“需努力”。测评内容、等第评定和测评程序等见附件6。 测评项目 内容及范围 审美 与艺术 普通高中艺术领域的课程修习情况；参与教育行政部门认可的、与艺术相关的教育教学活动情况。 运动 与健康 普通高中运动与健康领域的课程修习情况；《国家学生体质健康标准》达标以及参与教育行政部门认可的有关体育类教育教学活动情况。 劳动 与技能 普通高中科学和技术领域中有关动手操作部分内容；参与教育行政部门认可的与动手技能相关的教育教学活动情况。 探究 与实践 普通高中研究性学习与社会实践活动参与情况；参与教育行政部门认可的相关教育教学活动情况。 2.综合评语:主要对学生在道德品质、公民素质、情感态度、合作精神等方面的表现进行纪实性描述。班主任要全面了解学生的成长情况，每学年撰写一次。高中毕业评语可结合高中期间学生的总体表现撰写，学生的行为规范需作简要评价（遵守、基本遵守、需努力）。评定结果报学校综合素质评价工作领导小组审核确定。综合评语的内容、方式与实施程序见附件6。 3.评定办法：各地应充分考虑所属学校的类别、特色，合理确定各校测评项目的等第比例。各校测评项目的等第比例可有所不同，但必须确保以市或县级区域为单位，A等不得超过25％，E等不得超过5%。 学校必须公示评定等第结果，若有认定为E等的，必须说明评定理由。如有异议，学校应组织复评并及时反馈。学生等第评定结果报学校综合素质评价工作领导小组确认。 各科目在完成必修教学内容后组织测评并及时记录。有多科目合成的测评项目，每一科目需控制适当比例，确保多科目合成后符合总体比例要求。各项目测评的等第可在高三年级组织合成与评定。 （四）浙江省普通高中毕业生基本信息表（见附件4）由“浙江省普通高中学生成长记录系统”自动生成。主要内容是学生的基本信息、学业水平考试成绩等第、修习记录、发展记录、综合评语、项目测评等第。 （五）浙江省普通高校招生考生综合素质评价基本信息表（见附件5）由“浙江省普通高中学生成长记录系统”自动生成，供高校招生录取时参考。主要内容是学生的基本信息、学业水平考试成绩等第、学分记录、项目测评等第，特长及获奖情况、行为规范评定、任职记录等。 三、制度保障与措施 （一）各市、县（市、区）教育局必须建立综合素质评价工作领导小组，负责综合素质评价工作的实施，学校评价工作的监督指导，咨询、投诉和复议等事宜的处理。县（市、区）领导小组成员名单报设区市教育局备案，由各设区市教育局汇总后与市领导小组成员名单一并报省课改办备案。 （二）各地要根据本指导意见要求，制定学生成长记录与综合素质评价实施方案，加强对普通高中学生成长记录与综合素质评价的过程监控与质量评估，评价内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度要提前公布，并广泛征求师生和家长的意见，保障评价工作公平、公正、公开进行，对学生的评价尽可能全面、客观、科学、实用。 （三）各级教育行政部门和学校要