物理教学美创造的研究.pdfVIP

荔谭旌撕免 E CUR嚣ICt}}j [~ESEARCt：t 标和应采取 的学习策略的了解 。元认知策略指有意 两千多年前 ，中华 民族的先哲庄子就有 “判天地之 识地使用元认知知识对学习任务进行合理 的计划 、 美 ，析万物之理”的古训 ，这句话不仅道 出了物理教学 安排 、监控、调节和评价 ，是一种高层次的学习策 应遵循的美学原则 ，也明示了物理教学与审美教学之间 略。 的关系 。然而 ，从古至今 ，在物理教学 的历史长河 中， 学 习中通过与 同学交流和评 阅文章 ，学生能够 却只有少数成熟的物理教师能够纵横如意、挥洒 自如地 体会到 自己的优势 以及与他人的差距 ，加深 了对写 驰骋于讲坛 ，大多数的教师仍然在苦苦寻觅教学与审美 作能力 的认识。通过反复推敲文章内容 ，组织文章 的交点。如何才能在物理教学中创造 出异彩纷呈的教学 结构．对写作 的过程和特点有了直观上 的了解。这 美?通过对物理教学美创造的研究 ，有助于物理教师更 些能力恰恰是元认知知识 的重要组成部分 。更为重 新视野，更加有效地进行教学美的创造活动。 要的是 ．学生在与 同学交流的过程 中培养着元认知 一 、 物理教学美创造的新观念 策略能力。在小组讨论中，学生学会 了如何分工 ， 以生态学基本观念为价值取向追求教育生态化 ，是 制定计划 ，安排时间，并根据小组讨论 的效果适时 社会可持续发展对教育的必然要求 ，也是教育系统 自身 地做出调整。通过评阅他人文章 ，使学生从依赖外 持续发展的迫切需要。 5[1因此 ，物理教学只有以 “教育 在的矫正逐渐转化为独立评价矫正 ，并将这种能力 生态化”为主旋律 ，与时代保持一致 ，物理教学美的创 嫁接到整个英语学习过程 中，真正做到学会评价 。 造才能有一个正确 、长远的 “航标”。 3．树立积极的学习心理 ，营造 良好的学习气氛 1．“教育生态观”为物理教学美的创造提供宏观指导 在学 习过程中，某些学生由于较少受到教师关 “教育生态观”是物理教学美创造 的 “灯塔”。 “教 注 ，逐渐失去学习的动力和兴趣。在教师指导下 自 育生态观”指出，教育生态系统应是可持续发展的。也 主一合作写作教学模式下，学生参与教学 的各个环 就是要求人 、教育 、环境三者之间协调持续发展 。 6[1在 节 ，不仅得到教师的指导，还特别受到同学的关注。 物理教学中创造美 ，不仅仅是为了使学生喜欢物理，更 这种模式激发了学生的责任感和主动性，也营造出 在于学生能力的培养和素质的提高，使他们成为心胸开 同学之间精诚合作、师生之间有效交流的良好氛围。 阔、幽默、独立、具有创造性的心理健康的高素质人才。 新型教学模式改变 了教师～人评判文 章的做法 ，学 物理教学 的新理念指出应 “从生活走 向物理 ，从物理走 生没有感觉到教师在指出他们的错误 ，减少 了他们 向社会”。6[1遵循这一理念 ，在教学中就必须正确处理人 、 对成绩的焦虑，而将精力投入写作过程的各个环节． 教育、环境之间的关系 ，才能驾驭规律 ，培养学生正确 提高了写作水平。 的人生观、科学观 ，才能培养学生探索宇宙、探索 自然 教师指导下大学生 自主一合作写作学习模式综 的积极性 ，才能培养学生不畏困难 、勇于创新的精神 ， 合利用 了自主学习和合作学习的优势，在英语课堂 获得物理教学美创造的长远基础，为其创造提供可能。 上建立起师生、生生的交流模式。学生在 自主学习