2015年六年级数学下册第一单元负数例1、 例2课件.pptVIP

第一单元：负　数 例1、例2 （一）创设情境，产生需求 提问：（1）图书管理员老师遇到了什么问题？ （2）小明同学是这样记录的，你觉得他把情况表示清楚了吗？ 图书借出、还回记录 借出 15本 还回 15本 今天还回15本、借出15本。怎么把这些记录下来呢？ 一、创设情境，认识负数 你能帮助她记录一下吗？ 你是怎样想的？ 提问：（3）怎样记录才能把情况表示清楚了呢？请你想想办法。 （4）有的同学用文字，有的同学用符号，这些不同的表示 方法之间，有没有相同的地方呢？ 监控：都是成对儿的，意思相反的……。 一、创设情境，认识负数 （二）解决问题，经历符号化 今天还回15本、借出15本。怎么把这些记录下来呢？ 图书借出、还回记录 借出 15本 还回 15本 像“－15”这样的数叫负数；这个数读作“负十五”。“－”在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。像“＋15”是一个正数，读作“正十五”。我们可以在15的前面加上“＋”，也可以省略不写。其实，过去我们认识的很多数都是正数。 （三）认识负数 一、创设情境，认识负数 （四）介绍历史 看来以往学过的数已经不能清楚地表示出相反意义的量。那该怎样表示呢？数学家们也经历了一个漫长的过程。我们一起来看。 一、创设情境，认识负数 （五）联系生活，巩固读写 （2）你