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别让作文语言患上了“贫血症” 山东省单县教研室 杨公平 《中国青年报》转述了一则报道：一篇600字左右的小学生作文，里面接连出现了“热死了”“烦死了”“紧张死了”“开心死了”等词语，有人统计了一下，总共有72个“死了”。 无独有偶，据报道，一位初中语文教师对班里学生的作文进行调查统计，近半数学生一篇文章内的用词不超过200个，大量词汇重复使用，而且多是常见词，通篇是大白话，词汇贫乏，很少见到成语俗语，更不用说别出心裁的具有想像力、创造力的语言了。作家秦文君慨叹：“现在儿童语言变得越来越贫乏，不能不引起人们的担忧。” 可以说，不少青少年学生的作文语言患上了“贫血症”。 如何治疗青少年学生语言的贫血症呢？这涉及到学校教育和家庭教育的方方面面。下面我仅从学生语文学习的角度来谈。 一、细心观察生活，丰富个性体验。观察是写作的基本功，也是克服语言贫血这一顽症的良药。高尔基说：“为了能近乎真实地描写一个工人、和尚、小商人的肖像，就必须去观察一百个其他的工人、和尚、小商人。”福楼拜指导莫泊桑写作时曾这样说：“当你走过一个坐在自己店前的杂货商面前，走过一个吸着烟斗的守门人面前，走过一个马车站面前时，请你给我描绘一下这个杂货商和守门人，使我不至于把他们同任何别的杂货商和守门人混同起来，还请你只用一句话，就让我知道马车站有一匹马同它前前后后五十来匹是不一样的。”如果我们都能像这些作家那样认真观察，