【精品】课件---第4讲 理解他人---归因.ppt

* * * * * 有一个学生叫罗恩，他的期中考试很糟糕，我们来看看他的归因过程，罗恩知道自己为考试作了很充分的准备，而且以前一直也考得很不错，并且总的来说他是一个非常优秀的学生，这次考得很糟糕确实是一个意外，因此他可以做出最符合逻辑的归因：就是考试不公平，自己考得不好不是因为能力不足或不够努力，但是老师知道有不少同学在这次测验中确实得到了很高的分数，因此，教授会认为并不是因为测验本身的问题，而是罗恩自己的问题，他的努力不够。 * * 一位精神病医生会见了几百个曾被强奸、绑架、侮辱的受害者，结果发现这些受害人在遭遇不幸后，他们的家人、亲友及其他人对其的责难往往多于同情。这些人责备受害者：“为什么与素不相识的人跳舞”、“为什么打扮的那么时髦”、“为什么带那么多钱在身上”……对此，社会心理学家的解释是，人们有一种对任何人、事、物都有力图加以控制的思想和意识。为了加强和维护这种思想和意识，人们就倾向于对遭受不幸的人加以责备。人们普遍认为，如果人人都能对降临的不幸承担责任，那么，也许就能以适当的行动来避免灾难和不幸了。 * 媒体的归因:Morris Peng, 1994, on Murder 3.3.4 自我服务的归因偏差(self-serving bias) 一种动机性的偏差，它是指人们倾向于把自己的成就归因于内部因素，如能力、努力等等；倾向于把自己的失败归于外部因素。 自我服务归因的原因 尽可能的维护自尊，找出最有利的“因果关系” 希望获得别人的尊重，“找借口” 与所拥有的信息种类有关 3.3.5 防卫归因 在归因过程中，我们会尽量做出使自己不受脆弱及难免一死等感受困扰的解释。 不切实际的乐观 一种防卫归因，认为好事比较可能发生在自己身上，而比较不可能发生在别人身上；坏事则比较可能发生在别人身上，而比较不可能发生在自己身上 可以解释人们为什么喜欢从事很危险的“极限运动” 不切实际的乐观可以帮助我们在短期内感觉稍微好一些，但从长期来看，可能会成为一个潜在的致命的归因错误 3.3.5 防卫归因 公平世界的信念(belief in a just world) 一种防卫归因，即认为恶有恶报，善有善报，坏事只会发生在坏人身上， 公平世界信念会造成一些可悲甚至悲剧性的后果 “责怪受害人” 小结 归因是指人们推论他人的行为或态度之原因的过程。 主要的归因理论 海德的归因理论 维纳的归因理论 Jones与Davis的对应推论理论 Kelly的三维归因理论 归因中的偏差 观察者与行动者之间的归因差别 利益不同引起的归因差别 基本归因错误 自我服务的归因偏差 防卫归因 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第4讲 理解他人---归因 张登浩 中国人民大学心理学系 zhangdenghao@126.com 内容提要 什么是归因 主要的归因理论 海德的归因理论 维纳的归因理论 Jones与Davis的对应推论理论 Kelly的三维归因理论 归因中的偏差 1.什么是归因 归因（Attribution）是指人们推论他人的行为或态度之原因的过程。 由于人们轻易不愿付出自己的认知资源，所以并不是对所有发生的事情归因，只有在两种情况下人们才会归因 一是发生出乎意料的事情； 二是有令人不愉快的事情发生。 1.什么是归因 人类进行归因，是由探讨事物之间因果联系的动机推动的，也就是对什么都要问一个“为什么”。 在日常生活中，这种探寻往往是找到自己认为合理的解释就会停止，特别是符合社会规范、日常经验,人们就会停止归因，而与科学研究不同。 2.1 海德的归因理论 1958年，Heider在他的著作《人际关系心理学》中提出，该理论主要解决的是日常生活中人们如何找出事件的原因。 海德认为，在日常生活中，普通人虽然没有受到心理学的训练，但是仍能够理解他人的行动。基于这一点，他认为每一个人都是朴素心理学家。 他发现，一般人总是把人类行为的原因分为两类，一个是内部原因，就是把行为发生的原因归于行为者自身。另一个是外部原因。 2.1 海德的归因理论 内部原因包括人的能力、努力、人格、动机、情绪、态度、价值观等 外部原因包括任务的难度、运气、他人的影响、环境等 海德认为，与外部归因相比，我们更偏好内部归因。 2.1 海德的归因理论 共变原则 它是指某个特定的原因在许多不同的情境下和某个特定结果相联系，该原因不存在时，结果也不出现，我们就可以把结果归于该原因，这就是共变原则。 比如一个人老是在考试前生病，其他时候却很健康，我们就会把生病和考试连在一起，把生病归于考试而非人格。 2.1 海德的归因理论 排除原则 指如果内外因某一方面的原因足