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学生情况分析 本届学生自六年级以来英语成绩始终不甚理想，学习习惯比较差，尖子生较少，尤其是中等偏下的学生比较多。各班学生的英语学习程度参差不齐,学习兴趣也不够浓烈，尤其到了初三，相对英语单词词组的识记背诵，学生可能宁愿多做几道理科题。 而且学生的两极分化情况也日益明显，教学任务比较困难。 成绩比较 成绩分析 从卷面得分情况看，我们做得比较好的是第二部分词汇和语法中的词性转换和句型转换，这说明我们的老师在平常的教学中对基础知识的巩固做得还是比较到位的；但是词性转换暴露出的问题是有部分同学失分是单词拼写的问题，比如conclude 的名词conclusion,此题的得分是最低的。听力本次考试得分也比较理想，比以往有明显进步。但是得分最低部分是听短文判断正误，说明我们的同学在抓取正确信息及甄别信息方面有缺陷，需要加强练习。阅读语段得分最高的是A篇选择和B篇完型填空的选择,得分最差的仍然是完形填空，其实文章并不难，但很多学生见到完形填空就害怕，不愿意好好研读文章，没有真正理解语义，再加上课外知识贫乏，单词的拼写有问题，词型的正确运用也有问题，导致得分极低。这个也给我们老师敲响了警钟，我们的优秀学生要提高成绩，课外的拓展阅读是一定要的，而且一定要养成良好的学习习惯，多读，多做摘抄，多进行背诵肯定是有好处的。此外回答问题这个语段得分较低，做得最差的两题是96和98题，这两题都是要求学生能理解文章后自己组织语句回答，表明我们的孩子在规范表达和理解方面都有缺失。 本次作文的得分也是比较低的，相对来说语言这块的失分比内容要高，说明我们的学生在基本的表达能力方面有一定的问题，此外结构分得分低得可怜，这也是导致作文整体得分较差的原因。在今后的教学中，教师们还是要注重培养学生的写作基础，从句子入手，以能写出准确的句子为目标，再加上适当的结构布局指导，切切实实地提高作文的得分。 课堂： 设计有层次有梯度的课堂习题，让各层次的学生均能达到其水平层次上的收获。在课堂上的检测和反馈，及时了解学生的掌握情况。当天布置课下对学生的检查任务。在扎实和活用上下功夫，在听、说的基础上，抓好读写的训练，注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。 作业：进行分层留作业法，给基础薄弱学生多布置单词，句型等基础知识方面的作业，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。对优等生，多留阅读写作等能力方面的作业。本学期起，学校设计了《光明学校作业批改记录册》、《光明学校作业不做学生诫勉谈话记录册》，这些措施在一定程度上对学生在完成作业方面有了更有力的约束，帮助我们教师更好的开展教学。 方法：要加强答题技巧的指导和训练。给基础学生多教授和多重复，让其找到一些基础题目的解体关键和方法。对优等生侧重于对其解阅读技巧，审题，构思等方面技巧教授。加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。 师生合作，脚踏实地 上海市实验学校附属光明学校初三英语组 2012年2月19日 英语组概况 初三英语组是一个团结、奋发、合作、向上的集体。5名教师中4人有初三的教学经验。其中 九年级 八年级 56.43%/48.05% 92.80%/83.32 % 110.18/106.50 优良率（校/区） 及格率（校/区） 均分（校/区） 经验分享 1、集体备课，资源共享 2、投身课堂，积极反思 3、校本研修，创新实践 4、培优补差，双管齐下 5、团结合作，无私奉献 1、集体备课，资源共享 我们首先统一制定完了教学计划，统一了教学内容与进度，全年级资源共享。 每周三下午按时参加小组集体备课，一起发挥集体智慧，集体讨论下阶段的教学内容及重点和难点。我们每个人在平时教学中会注意收集学生练习中的各种普遍错误，在集体备课过程中进行讨论，将这些练习等形成电子稿，建立自己的试题库。 练习试题等印刷一律以年级为单位，真正实现资源共享。 2、投身课堂，积极反思 课堂是我们的主战场，随着课程改革的不断深化，初三学生本来学校任务就较重，英语的学习时间逐渐被减少，然而，不管是学生还是家长对英语关注程度并没有因此而降低，同时学生还要受到考试的压力。因此，摆在教师面前的现实就是在有限的时间内如何提高学生的英语综合能力，这就需要教师了解并创建高效的英语课堂。只有扎实而高效的课堂教学，我们才能取得主动权。通过积极的反思，我们主要针对以下几个方面开展我们的工作： 3、校本研修，积极实践 光明学校第四届教学节以“关注学生有效预习”为主题，重点研究课堂转型。以此为契机，我们英语学科也在重点关注如何通过学生的有效预习来提高我们的课堂效率和质量。并由此展开了我们英语导学稿的研究。我们针对九年级教材内容的特点，把学生的预习，课堂活动的