浅谈如何在语文教学中突显人格培养.pdfVIP

写算 2014 年第45 期 语文教育研究 浅谈 何在语文教学中突显人格培养 昝化军 ( 内蒙古奈曼旗教师进修学校 028300) 摘 】 ，自由愉快的氛围，让学生有心理安全“场”和自由度。继而 要 在进行语文教学时，首先给学生创造一个宽松活跃，舒畅安全 多方面去激发学生思维，在教学中涵盖学生思维及其认知加工的不同层级和水平，或让学生整体感受，或让学生细部推敲，或读思结 合，或议思结合，或飞思遐想，学生就有新奇感，就有学习激情。 关键词】 浅谈 语文 教学 突显 人格 培养 语文教学中有着非常丰富的人格教育因素，文质兼美的语文 性，培养学生的合作能力。 教材比起其他教材，有着得天独厚的育人因素。语文教学中的逻 3.优化课堂教学操作过程，学习先进经验，力求创新。 辑思维因素，有助于培养学生人格中的 知结构；语文教学中的 4.重视学法指导，让学生学会学习。 伦理道德因素，有助于培养学生人格中的伦理结构；语文教学中 如采用辩论、演课本剧、朗诵大赛、背功大比拼、课前五分钟 的审美因素，有助于培养学生人格中的审美结构。在语文教学中 讲话等教学形式和手段对学生进行人格教育。 培养学生的健康人格，既是发展人的个性的需要，也是语文教学 四、改进语文课外活动人格教育方式 自身的需要，离开了人的情意开发，语文能力的培养不可能真正 课外活动是课堂学习的延续和补充，是语文教学的重要环 实现。语文人格教育就是在培养学生语文能力的同时，重视修养 节。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，语文教学中的人格教育 学生的情操和情趣，发展学生健康的个性心理素质，塑造健全的 不能停留于课堂。在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的 人格。下面就本人在多 语文教学中的中感悟谈几点体会： 情感力量，只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方 一、加强教师人格修养 式，进而形成稳定的性格特征。所以，教师有必要在课外采用课外 。 ，为学生 一名优秀的语文教师往往能让他的学生铭记一生 何以如 阅读、写阅读随笔、指导影视观赏等方式对学生予以引导 此呢？其关键就是教师的人格修养。要培养学生健全的人格，首先 提供一个个积极的人格实践的机会。在语言能力的培养中养成人 要求教师有健全而高尚的人格。语文教师如果具有顽强的意志、 格，把健康人格的养成有机地融合于学生语言能力的培养过程 开拓进取的创新能力、乐观自信的上进心、宽以待人的包容心等 中，在阅读教学、作文教学和听说教学中养成学生的健康人格。倡 健康的心理品质；具有人本思想、开放的大语文观、终身学习等先 导个性阅读、整体感悟的阅读教学法，即引导学生遵循基本的阅 进的教育观念；具有严谨的治学态度、过硬的教学本领、扎实的语 读方法，尊重他们的阅读习惯、思维方式，允许感悟有深浅和多寡 文功底等学习品质，就一定能赢得学生的尊重和爱戴，其人格也 的自由，最大限度地发挥他们的积极思维的主动性。倡导生活作 会给学生以潜移默化的影响。 文教学法。把作文能力的培养融入到做人的生存、享受和发展等 二、挖掘教材中蕴涵人格教育的内容 生命需求之中，在作文教学中致力于学生观察、感受、内化生活的 教材是学生形成人格、学习知识和技能的依据和来源之一。 能力培养，重视做人与作文的关系、发展思维与作文应试的关系、 语文教材中蕴涵着丰富的人格教育素材，其中有抒发爱国情感的 自主作文与独立人格发展的关系。重视听说教学。听说是语言交 篇章，有慷慨激昂、可歌可泣的英雄人物故事，有是与非、善与恶 流活动的重要组成部分。只有提高听说能力，才能全面提高学生 的判断标准，更有做人的准则。教师应自觉把这些资源充分利用 语文素质。 起来，让高尚的情操、崇高的思想通过语言文字