吉林省松原市宁江区实验小学 刘玉波.pptVIP

* 吉林省松原市宁江区实验小学 刘玉波 我展示的作品名称 《认识物体和图形 》教学实施计划 《认识物体和图形 》授导型教学设计方案 认识物体和图形 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 教学目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 教学实施计划 提前一周完成相关教学设计方案，充分熟悉教材 提前三天做好相关的教学课件 提前两天做好相关资料的搜索和整理工作 提前一天让学生做好与课程相关资料的准备 教学实施准备 了解学生现有的知识水平 根据学生的学习能力设计教学过程 创设和谐温馨的学习环境，让学生团结合作，体验成功的喜悦 教学管理 用彩笔画自己所认识的图 能够积极参加小组合作学习 会上网查找相关的资料。 学生技能要求 IE网络浏览器 PPT课件 软件环境 连接网络的计算机10台 PPT课件 视频展台一个 技术设备 多功能教室 教学环境 46人 学生人数 多功能教室 上课地点 2011年10月21日 上学时间 认识物体和图形 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 本课是本章第一节，这部分教材包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）；平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）。这节课是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。 。 学 习 内 容 分 析 1学时 计划学时 第一册 章节名称 刘玉波 教师姓名 一年 授课年级 吉林省松原市宁江区实验小学 学 校 数学 学 科 儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。形状是物体的一个主要特征，儿童在感知熟悉的物体时，首先注意的就是物体的形状。学习本课，也为以后学习几何只是打下基础。 学 习 者 分 析 课程标准：《标准》指出“空间与图形”的内容主要指涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的主要工具。知识与技能：1、通过操作和观察，学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。2、知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。过程与方法：1、培养学生动手操作、观察能力。2、初步建立空间观念。情感、态度与价值观：1. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。2、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教 学 目 标 解决措施：由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。教学时教师出示实物，让学生拿出同样形状的实物，亲自摸一摸它的形状，在此基础上教师出示抽象的实物图形，让学生观察记忆图形的样子，形成表象，初步建立空间观念。教师通过多媒体课件、投影片或画片 。 教学重点：会辨认这几种弄清形状的物体和图形 解决措施：主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。 教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。 解决措施 教学难点 本课的教学设计内容主要分为五个环节： 质疑激情 师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：机器人）机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一袋礼物，机器人还提出一个要求：这么多学具中，你们能把相同的放在一起吗？ 二、操作感知 1、分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起。 2、 摸一摸，感知特点。 三、形成表象，初步建立空间观念 1、由实物抽象实物图形。 2、 记忆想象 3、联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球。 4、分组活动，体验特征 四、游戏巩固 五、总结延伸 教 学 设 计 思 路 激发运动兴趣，突破重点解决难点。 师生互动，教师讲解演示。 ppt结合内嵌flash动画 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。 直观认识长方体、正方体、圆柱和球 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 2、通过学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。 （2）小组汇报。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （2）揭示概念。 师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师在电脑上动画演示分出的各类实物并出示名称：长方