穿行于理想与现实之间的纠结.pptVIP

江西抚州的“高考神话” 江西抚州自古就有“才子之乡”的美誉。宋代江西共出进士5442名，其中抚州籍的有1180名。清代江西出进士1787名，抚州籍的有444名。 2007年高考，抚州一中考入北大、清华的学生有20人；临川一中38名，另有3人考入香港大学和新加坡大学，600分以上的学生568人；临川二中12人，香港大学1人。三所学校北大清华的录取人数共计70人，占江西省的一半，引起了全国的关注！ 2008年清华北大在江西招生117人，临川一中23人被录取。2009年清华北大在江西招生166个，临川一中38人就占据了近1/4。 临川一中的“真经” ■ 心理学研究证明，人的注意力集中时间一般只有10—15分钟，青少年注意力集中时间不会超过10分钟。这10分钟是“最佳注意时间”。 ■一节课，前10分钟讲的，学生能记住70%，以后讲的只能记住10%。 ■ 课堂上学生光靠听，能记住10%，光看书学生能记住20%，既听又看能记住60%，又听又看又写能记住80%。 3、“三分课堂”原则 综合起来算，1/3的时间教师讲，1/3的时间学生做练习，1/3的时间学生自主学习，效果会更好一些。 满足需求和兴趣 参与社会活动 培养品质 培养能力 学习知识 教学方法 “头脑风暴” 微型课程 独立研究 学习法律 社区活动 小组调查 模拟 角色扮演 操练 程序教学 教学系统设计 发现 探索 视听 讨论 讲授 目 标 不同的教学方法有不同的认知贡献 最有效 较有效 少有效 4、教法多样性原则 ■ 心理学原理（不同的教学方法有不同的认知贡献） ■ 依据不同的教学内容选择教学方法 ■ 上海闸北八中刘京海校长： “猴子论” “只会使用一种教学方法教学的老师是最笨的老师！” 5、“当堂过关”原则 ■ 系统论的反馈原理指出，任何系统只有通过信息反馈，才能实现控制。 ■ 华南师大刘良华教授“网络游戏的秘密”——及时反馈 ■ 口头表达是掌握知识的初级阶段，笔头解答是形成能力的高级阶段。 ■ 不能只相信学生的口头，要相信学生的笔头，因为“好记性不如烂笔头”！ 5、“当堂过关”原则 ■ 当堂过关有两层含义： 一是学生必须获得的知识与技能目标要实现于课堂； 二是全体学生都实现了当堂过关。 ■ 途径： 一是分段讲授，讲练结合； 二是口笔结合，当堂训练。 三是时间保证、内容保证。 课前要反思四个问题： ■ 你打算这节课让学生获得什么？（目标问题） ■ 你打算用多长时间让学生获得？（效率问题） ■ 你打算让学生怎样获得？（方法问题） ■ 有多少学生达到了你的要求？（达标问题） * * * * * * * 穿行于理想与现实 之间的纠结 刘庆亮 2011.12.9 历史课堂教学的目标 ■应然目标——素质教育（本义、道） ■实然目标——应试教育（现实、术） 历史课程标准的宏观目标 ■ 通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神； ■ 学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题； ■ 学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。 ■ 通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。 ■ 历史教学应当给人以思想，给人以眼界，给人以胸怀，给人以情感，给人以文化。 ——齐健《教给学生有生命力的历史》 ■ 日本教育家小原国芳告诫：“单做事实的传凿、记忆、叙述，决不是历史教学。……更不能单纯将历史看成死了的形骸，而应看作活着的文化，看作人的活动，生命的跃动。” ■ 历史教育的根柢应当是精神培育、文化陶冶 ■ 任鹏杰相告：历史教育的终极取向 ——帮助学生认识自己、做好自己。简言之，就是“服务人生”。有生命力从而有魅力的历史教育， “思想”和“现在”是万万不能缺席的。 ■ 三流的教师让学生获得知识，二流的教师让学生拥有能力，一流的教师让学生感悟做人的道理！ ■德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯：教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。 ■印度20世纪最卓越、最伟大的佛教导师克里希那穆提：教育的最大任务在于产生一个完整的人！ ■历史沉甸甸地放在人们的眼前，而历史教师则是站在这巨幅画卷前的解说员。这种解说不仅需要又对它的深刻理解，更需要有一种智慧，让每一个学生都能从中获得思考和启迪。 ■没有思想的教师不是好教师。 ■使学生