2013年一年级语文上册教案：《z c s》（人教新课标版）.docVIP

7 z c s 学习目标 1 学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音，认清形，正确书写 3　学会zi ci si三个整体认读音节及他们的四声。。 4 认识五个生字，会读儿歌 5 　能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。 学习重难点 1　学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。　 2　学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。 3　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 课时安排 三课时。 课准备前 相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画四线格的小黑板。 教学过程： 第一课时 一、激趣引入 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“ɑ o e i u ” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 ｇ k h、 j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。 二、学习声母z （一）学习z音 1．出示教学图片的第一幅问：小女孩在干什么？（写字） 2.你能试着读读这个字母吗？学生试读。 3.　你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？ 教师范读“z” 4.学生以各种方式练读。 5．个别读，纠正评议。 （二）记忆“z” 的形 　　（1）小朋友们有什么好办法记住“z”的形呀? 　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。 （三）指导书写。 指导学生观察z占四线格的哪一格，提出注意要写满第二格 （四）拼读音节。 z u o zuo 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得他们的口诀？ （前音轻短后音重，两音相连猛一碰。） 1.看书说说z喜欢和哪些韵母交朋友呢？ 2.学生试拼。谁能用我们学过的方法自己拼读音节？ 3．让学生领读。 4．多种方法认读音节。 学习声母c s (方法同上)、 教后反思： 第二课时 一、激趣导入 上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，大家还记得吗？让我们来向他们打个招呼吧！ 齐读，z c s 今天把他们的好朋友也带来了，让我们和他们也交个朋友吧！出示zi ci si开始今天的学习。 二、学习整体认读音节zi ci si 　（一）学习音节“zi” 　　1z z同学在滋水。 　　2z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi” 　　3z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？ 　　4z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。 　　5 　　6zi”的四声，问：你们发现了什么？ 　　7i”上标声调时要去点。 　　8zi”的四声。 　　9zi”的四声调组词或说句子。 （二）学习音节“ci si ” 1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？ 2、师板书：“ci si ”。 　　3zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？ 　　4 　　5 　　6 　　7ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。 开展活动 1 连一连，读一读2 摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读生字和音节，就把苹果送给谁。 教后反思：