2013年一年级语文上册教案：《一次比一次有进步》（人教新课标版）.docVIP

15、一次比一次有进步 学习目标 1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等13个生字，会写“回、片、皮”3个字，认识一个新笔画“横构” 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。重点难点： 1、认识生字和朗读课文。 2、懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。 教学用具 多媒体课件，形式多样的生字卡片，仔细观察蔬菜、水果，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它们的特点。动物头饰课时划分：2课时 教学设计 第一课时 谈话导入 师：昨天，我们结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领的道理。　今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下她吗？师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？ 板书：一次比一次进步　　学生齐读课题 二、观看图画，认识人物，了解课文内容 1、指导看图。孩子们仔细看图，找一找这位好妈妈是谁？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片） 2、理解“屋檐下”认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。 3、初步区分冬瓜和茄子的不同。 师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？ （出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同） 4、师：那究竟是怎么回事呢？ 三、初读课文，识记生字。 1、学生轻声读课文，读准字音，把生字用横线标出来，多读几遍。 2、读课文，并标好自然段 3、分段读，检查识字情况。 (1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺(2) 齐读生字 4、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。抽生读。 注意指导：，“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。开火车读。 5、小组合作读课文，读中巩固识字 6、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？ 四、细读课文，理解课文１、学习第一自然段（1）学生自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？２、学习第二自然段 （1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？ （2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？ （3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同） （4）学生理解后，启发用“什么”造句？ （5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同） （6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？ 五、小结。这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？ 第二课时 复习生字，导入新课。1用生字词卡片检查认读情况。2完成课后“读读说说”练习。 二、学习第三自然段 （1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？ （2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）　读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励。 （3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的? （4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像 （5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。 （6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步 三、学习第4自然段 师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？ 师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺） 师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？ 师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？ 师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思 指导学生用“仔细”造句 四、分角色朗读课文 1、组