2013年一年级语文上册教案：《小松鼠找花生》（人教新课标版）.docVIP

16、小松鼠找花生 教学要求 1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。 3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 教学重难点 1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。　 2、指导学生根据课文内容续编故事。 教学准备 1、花生实物　　 2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。 教学时数　两课时 教学过程 第一课时 一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字） 　花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》2、 全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的音。看到这个课题，你想知道些什么？ 二、初读感知，识记生字。 　1、试读感知，读准字音。 1）学生看多媒体动画，教师范读全文。 2）生借助拼音自读课文，把觉得很难读的字勾画出来，多读几遍，注意读准字音。 3） 学生质疑：提出哪些字发音有困难？对课文有什么想不明白的地方？（教师梳理学生的疑难问题，留待学生进行讨论） 4） 根据学生提出的难读的字，以及课本上的生字，出示带音节词卡。（指名读，老师注意纠正，然后由一人当小老师领读）。 选正确的读音读一读。花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)　　旁(ｐáｎｐáｎｇ)边　　找(ｚǎｏｚｈǎｏ) 2、学习生字 （1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法） （2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。 （3）学习新偏旁“夕”和“母” （4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?” （5）提醒，“每”的上面是“卧人”，下面是母亲的“母”。其余生字尽量让学生通过熟字变形来认记。如，加一加记住“种、呀、外、艳”；减一减记住　“生”；改一改记住“格、许、旁、找”。个别字常见如“语”，教科书封面上就有，只需提一提就能认得。 3、巩固字词 （1）同桌互助，认读课后练习中的词语。（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友 三、写字指导：“生、里、果” 　1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。 　2、学生互相交流，怎样写好这三个字？ 　3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。 三个要写的字中，“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。重点要指导“里、果”。 里：先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。这个字的笔顺容易错，要提醒学生仔细观察。 果：先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，下面的撇、捺要左右伸展。 教后反思： 第二课时 　一、复习巩固：　1、开火车读词卡。2、听写生字。 　二、整体感知，朗读感悟： 　1、出示插图，指导学生观察，并按以下问题想一想：图中谁是小松鼠，谁是小鼹鼠，花生的花在哪里？你是怎么知道的。结合插图自由地读全文，标出自然段。全班交流。 　2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容） 　3、学习1－2自然段 　（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？ 　（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。注意花的颜色（黄色，金黄色，浅黄色，鹅黄色，丰富学生的口头词汇） （3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等） 词语搭配：（金黄色）的小花 （鲜艳）的小花 （4）第意帮助学生读到第二句，注意长短句的断句。读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外