2013年三年级语文上册沪教版教案 牛顿在暴风雨中.docVIP

牛顿在暴风雨中 教学设计 （一）教学目标 1 能独立认识本课10个生字，积累8个词语，能区别“像”和“向”。 2 正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知道怎样把句子写具体。 3 了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。 （二）教学准备：多媒体教学课件。 （三）教学过程 一、启发谈话，出示课题。 1 师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家——牛顿。 2 板书：牛顿在暴风雨中 3 出示课文第1-4节，找找哪些地方看出暴风雨很大。 4 交流句子，随机进行生字教学：“罕、袭、泛、滥”。理解“罕见、袭击、泛滥”的意思。 5 师：在暴风雨来临之际，你们会怎么做？ 6 交流。 7 齐读第1-4节。 8 师：牛顿在暴风雨中干什么？（听课文录音5-10）边听边想，你有什么疑问？ 6 学生质疑。 （预设：牛顿为什么在暴风雨中做实验？做什么实验？他真的“疯了”吗？妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？） 二、学习生字，细读课文。 1轻声读课文，注意读准生字的读音，读通句子。 2 生字教学： “蓬、疯、撑”正音。“蝙蝠”交流记字方法。“扰”找姐妹字：“优、忧、犹” 3 解决问题一：牛顿在暴风雨中做什么实验？ （1）读6-8节，用横线划出有关句子。（第7节） （2）交流：牛顿想了解风力。 （3）师生接读第6、7节：牛顿的头发┅┅浑身┅┅有时候┅┅有时候┅┅每跳一次┅┅有几次┅┅ （4）板书：了解风力 4解决问题二：牛顿为什么要在暴风雨中了解风力？ 默读5-8节后，用浪线划出有关句子。 交流找到的有关句子。（第8节2-5句） 5解决问题三：他真的“疯了”吗？ （1）再读第8节。 （2）思考：你觉得牛顿是个怎样的人？ （3）板书：爱研究 勇敢 6 解决问题四：妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？ 思考：妈妈明白了什么？为什么不把他带回去？ 读妈妈想的内容。 三、复习巩固。 1 选词填空（词句活动室第一题） 2 妙笔生花。（词句活动室第二题） （1）比较句子：妈妈寻找牛顿。 妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。 （2）读一读，多了哪些词语？这样写有什么作用？（具体描写了妈妈当时的动作和焦急的心情） （3）（圈画动词）小结：这样句子就更具体、更形象了。 （4）练习写话：爸爸查找资料。 四、课外延伸 1 查一查：牛顿的其他故事。 训练材料 1 比一比，再组词。 特（ ） 咯（ ） 刮（ ）蓬（ ） 持（ ） 格（ ） 括（ ）篷（ ） 2 填空。 （1）牛顿一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。牛顿这样做，是要 。 （2）他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远。他要 。 3 把“被”字句改成“把”字句。 牛顿被大风“刮跑”了。 （2）牛顿的头发被风吹得乱蓬蓬的。