2013年三年级语文上册沪教版教案 饭 钱.docVIP

饭 钱 【教学设计】 教学目标： 能独立认识本课6个生字“恳、荣、判、陪、迫、帐”。能用不同的方法理解词语“迫不及待、大摇大摆、恳求”。 正确、流利地朗读课文，尝试读出人物的语气。了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事。 体会阿凡提的热心助人、聪慧过人。 教学重点、难点： 能在语言环境中，用合适的方法理解词语的意思。 能在读正确、流利朗读课文的基础上，读出人物的语气。 教学过程： 一、谈话揭题，激发兴趣： 1、师：一身维吾尔族打扮，骑着一头小毛驴，以自己的聪明才智帮助穷人，戏弄那些贪婪恶毒的人，你能猜到他是谁吗？（出示阿凡提图片，板书：阿凡提） 2、阿凡提有这样一句名言：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。（播放这句话的录音，学生听写。） 出示句子：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。（学生自己核对） 指导朗读这句句子，师：“读了这句句子，你觉得阿凡提是个怎样的人？”（板书：善） 师：阿凡提不仅善良，而且还是个聪明的人（板书：智）。出示课题：饭钱。 二、初探课文，了解人物特点。 师：在学习课文之前，老师还要向大家介绍另外三位文中人物。 穷人；巴依：地主，他是个有钱人；卡子：当地的法官。（板书：穷人、巴依、卡子） 自读课文，要求： 读准生字的读音，能准确朗读课文。 读了课文后，说说你对这三个人物的印象。 反馈： 出示词语：恳求、光荣、判决、陪伴、迫不及待、付账（注意“陪”和“倍”的比较。 说说你对这三个人物的印象。（归纳为：穷人/弱 巴依/贪 卡子/恶 可视学生情况有所调整。） 师：大家都觉得穷人处于弱势，你能找到文章中的句子来读一读吗？ 出示句子：有个穷人来找阿凡提，恳求说：“可敬的阿凡提，我想求您一件事，不知道您肯不肯帮忙？”（抓住“恳求”体会穷人无奈的处境，用找近义词的方法来理解词语的意思。） 5、指导朗读，读出人物的语气。 三、细品文本，体会人物性格。 师：刚才，大家都认为地主巴依是个贪得无厌的人，而阿凡提是善和智的化身。那么老师请你再读课文，说说你对他们的印象都是从哪儿来的？ 交流有关阿凡提的句子： *“帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情，你说吧。”阿凡提爽快地答应了。 *“行，行！”阿凡提一口答应下来，就陪着穷人去见卡子。 （这两句都是阿凡提“善”的表现） *“好，他吃了你饭菜的香味，我付给你钱的声音，咱们的帐算清了。”阿凡提说完，拉着穷人的手大摇大摆地走了。 你觉得阿凡提的这个办法高在什么地方？他是怎样把帐结清的。 语言实践：从卡子那里出来后，穷人__________ 地对阿凡提说：“_________________________。” 交流有关巴依和卡子的句子： *卡子一看见穷人就迫不及待地叫起来：“你吃了巴依饭菜的香味，怎么敢不付钱？快把钱付给巴依！”（用查字典的方法理解“迫不及待”，指导读出人物的语气。） *“什么？啊，听到了，听到了！”巴依说。（思考：巴依为何如此得意呢？） 6、分角色朗读课文。 四、总结全文，拓展提高。 总结：阿凡提认为帮助穷人是一种光荣，用智慧惩治贪婪之人是最大的快乐。（板书：光荣 快乐） 出示句子：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。（再读句子） 续编故事：阿凡提和穷人大摇大摆地走了，卡子和巴依会甘心吗？他们会怎样想，怎么做呢？找你的伙伴说一说。 【附资料】 钱响与“哎哟” 阿凡提正与喀孜交谈时，进来两个人，一个人手里拿看一把锯，另一个人手里举着一把斧头。手举斧头的人先向喀孜告状道：“尊敬的喀孜先生，我们两个人同时给一人劈木柴。因为我们两人只有一把斧头，所以只好由我一个人来劈，我每劈一下，我这个伙伴站在一边，就‘哎哟’一声。等木柴劈完了，主人把劈柴的钱给了我。可我的这位伙伴要求对半分。柴是我劈的，这钱怎么能对半分呢？” 喀孜转过脸，问拿锯的人：“喂，你还有什么说的？” 　　“喀孜先生，俗话说‘乘小舟下海的人命是系在一起的’，我这个伙伴见了钱就不仗义了。他劈柴时我也没闲着，他每劈一次，我就跟着他喊一声‘哎哟’，哎哟多了也是很累人的，他有多累，我也有多累，因此，这劈柴的钱他必须分我一半。” 　　喀孜听了不知如何断案，他望了望阿凡提。阿凡提从拿斧头人的手中要过劈柴钱，然后将钱扔到地上。那枚银币掉到地上发出清脆的响声。每扔一次，他就问那个拿锯的人：“听到响声了吗？，”拿锯的人便回答：“听到了！”就这样，阿凡提把银币往地上扔了七次。然后，把钱还给拿斧头的人，对拿锯的人说：“一声钱响等于你的七声‘哎哟’，如果你在他旁边喊了七声‘哎哟’的话，一声钱响等于一个‘哎哟’，这还便宜你了，走吧！”阿凡提说完，把两人打发走了。 、 【练习设计】 比一比，在组词。 恳（ ） 判（ ） 帐（ ） 垦（ ）