2013年二年级语文下册教案 蜜蜂引路 5（人教新课标）.docVIP

蜜蜂引路 【教材分析】 这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。 　　课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。 　　本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。 【设计理念】 1、以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 2、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为本，引导学生在读中学，“演”中悟。 3、力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。 【设计特色】 利用阅读期待，激发学生的阅读兴趣，增强学生的自主阅读能力；抓住重点词句，挖掘训练点，开展语言实践活动。 【教学目标与策略方法】 知识与技能 1、会认“莫、斯、附”等6个生字，提高识字能力；会写“讶、蜂”等9个字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力及表达能力。 3、能区别“常常”和“往常”的意思。 4、能领会列宁关于观察和思考的特点。 过程与方法 1、渗透“字理分析”的识字方法。 2、学习有感情地进行朗读。 情感、态度与价值观 使学生感受到观察和思考是一个人要具备的好品质，培养学生独立发现问题、分析问题、解决问题的能力。 教学重难点：一是列宁找养蜂人时沿途经过的花丛、园子、小房子的位置关系 ；二是列宁是怎样观察、分析和推理的。 媒体和资源： 多媒体课件及农村中小学远程教育资源。 【教学过程】 课前活动： 1、进行猜字游戏，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。（课件出示要猜的字，在学生猜字中进行字理分析，提高学生的识字能力。） 2、观看视频《晨趣》（出示视频短片，让孩子观看引出今天学习的课文主人公：蜜蜂） 【用4个字谜和一段生动的视频资料导入本课，旨在利用阅读期待，激发学生的阅读兴趣，增强学生的自主阅读能力。所谓“阅读期待”，即面对文本，学生产生一种期待心理。如当学生看到生动的视频，一定会很想去读一读课文，希望从中读到有关蜜蜂的故事情节。这样清新自然的课前活动，让学生很快地进入了课堂，为的就是突出简单、实在。】 一、顺学而导，抓好识字写字 1、出示课题，指导写“蜂”字。 师：孩子们，刚才看到的画面美吗？你们都看到什么了？喜欢吗？喜欢听故事吗？这节课，叶老师带大家学一个小故事，故事的题目是，大家一起读。 指导写“蜂”字。学生写三个。 师巡视，选出两份展示，讲评。 师：请孩子们回去之后，把26课的生字写在这张纸上，每个字写一行，认真写好每一笔的位置，写得漂亮的，就贴到班级的展示栏让大家一起欣赏！ 【中国有句古话“人能写字，字能写人”，写字是每个炎黄子孙生活中不可或缺的一件事，在全面实施素质教育的今天，写字应作为课程改革中的一项重要内容来抓，它的地位不容忽视。因为它既是当今每个小学生应具备的一项语文基本功，也是一个学生对民族语言的理解、掌握和运用，是民族素质的一种重要体现。写字教学常由于课堂的时间不足而流产，因此，我把写字教学放在第一个五一节，每堂课认认真真地指导写好一两个字，相信会让孩子受益匪浅。】 2、复习词语，学会归类 师：孩子们的字写得这么认真！我相信，你们一定能把这些词语读好！ （课件出示词语： 谈天 附近 引路 惊讶 旁边 敲门 跟前 观察 ） 谁能标准地读出这些词语？当一回小老师！（生读）如果你们认为小老师读得很好，就跟着他读。 （课件出示：位置屋、动作屋、表情屋） 刚才孩子们都读得很好，现在你们仔细观察这些词语，看看他们有什么特点？并试着把他们送回各自的家。“谈天”送进什么屋？（生答：动作屋）请你们回答完整，（生答：谈天送进动作屋）很棒！继续送。（生说师操作课件） 师：我们就这样把它们分成了三类，孩子们平时写日记，如果是描写人的，就可以用动作屋的词描写动作，用表情屋的词描写表情。介绍景物的，就可以用上位置屋里的词语。 【识字，对于低年级孩子来说，是个既重要又艰巨的任务。在识字的基础上对生字词进行归类整理，是复习又是提高。】 二、整体感知，把握文章基点 《蜜蜂引路》是一个怎样的小故事呢?建立了世界上第一个社会主义国家,他是一个非常伟大非常了不起的人物请。26、蜜蜂引路 【好的板书是一篇课文的袖珍版，是直观教学的体现，更是课堂师生双边活动的缩影。本课的板书紧密结合教学内容，抓住重难点采用学生感悟、教师归纳的方法来设计，根据作者的思路，展示教学的思路，体现课堂的重难点。主要体现了教师教、学生学的思路。】 培