以会计职业能力为导向的会计教育模式研究——以高职会计教育为例.pdfVIP

2010年 第2期 ●群 言 堂 以会计职业能力为导向的会计教 育模式研究 一 以高职会计教育为例 。浙江丽水学院 郭剑媚 摘要：经济环境的快速变化给会计教育带来了严峻的挑战，针对现行的高职会计教育模式存在的诸 多弊端，从培养高职会计专业学生的职业能力出发，对会计教育目标、课程体系和教学方法的改革进行 了探讨 ，提 出了以提高会计职业能力为导向的高职会计教育模式。 关键词：高职会计教育 会计职业能力 会计教育模式 中图分类号 ：F287．5 模式，是解决某一类问题的方法论，指的是把解决某 种课程设置割断了学科之间的联系，实践教学的学时明显 类问题的方法总结归纳到理论高度。作为一种科学认识手 低于理论教学的学时。学生毕业后熟悉企业、熟悉工作岗 段和思维方式，模式来源于实践，又高于实践，是连接理 位的周期过长，实际动手能力较弱。 论与实践的中介，对新的实践具有很好的指导意义。会计 2．从职业能力的角度看 教育模式，就是将模式理论引入到会计教育当中，通过对 目前的高等教育倾向于专业教育，过高的估计了提高 会计教育过程的分析研究，透过会计教育现象，撇开会计 技术才能的重要性而损害了其他的个人品质的培养。从人 教育中非本质、非主要的属性和因素，获得对会计教育更 的全面发展来看，高职会计教育仅仅只有专业教育是远远 深刻、更本质的认识。会计教育模式的构成主要包括三个 不够的，狭隘的会计专业技能的训练也不符合社会发展的 方面：会计教育 目标、课程体系和教学方法，其主要 目的 需要。高职会计教育不应仅仅是会计知识的传授和技能的 和作用是解决如何培养会计人才的问题。 培训，不仅仅是培养一个纯粹的会计职业人，而是培养一 ～ 、 现行高职会计教育模式存在的问题 个要发展的社会人 ，所以还要使会计专业学生学会工作， (一)从高职会计教育的目标来看，没有体现 “高等 学会做人，养成 良好的行为习惯，而这方面的课程设置相 职业教育”的特点 当薄弱。 高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是职业技 (三)从教学方法来看，没有充分调动学生的自学能 术教育的高级阶段，是高等教育和职业教育的结合，具有 力和创造性思维的开发 “高等性”和 “职业性”双重性质。我国现阶段会计高职 在教学方法上，普遍采用课堂讲解 8o％以上甚至所 教育培养 目标为 “培养德、智、体全面发展，具有较强实 有的内容，形成了一种 “以教师为主体 、以讲解为主导” 践能力、满足基层需要的应用型、实用型高级会计人才。” 的单向、注入式的教学方法。学生在整个教学过程中是消 从这个培养 目标的表述来看 ，没有体现出 “高等职业技术 极的信息接收者 ，而不是积极的思考者，忽视了学生 自学 教育”的特点。简单的用高级会计人才来体现所培养的人 能力和创造性思维的培养。教学过程过于依赖课本，缺乏 才的高等性是不合适的。高级会计人才，一般指实践经验 一 个让学生思考 、讨论、争论和怀疑的机会，严重挫伤了 丰富的会计从业人员，很明显学校培养出来的学生一时还 学生 自主思考 问题的积极性，阻碍了学生发现问题、分析 达不到高级会计人才的标准。而且会计职业能力不等同于 问题、独立工作及解决实际问题能力的提高。总而言之， 简单的操作能力和实践能力，仅仅用具有较强实践能力来 传统的高职会计教育过于强调学术知识方面，而对能力的 表述培养出来的学生能力太过于笼统。 培养和运用关注不够。 (二)从高职会计教育的课程体系设置来看，没有凸