强化德育素质注重“三心”培养.pdfVIP

强化德育素质注重 “三■■■_心’■●培养 7371O0甘肃省金昌市金川区宁远堡镇中心小学 王文兴 三“心”是指自尊心、同情心、责任心。 三“心”是构成一 使培养学生同情心的工作科学化。 个人道德风貌的三块基石。 “三心”的发展水平决定着人的品德 青少年对人对事产生同情心，感情世界会变得丰富、深厚、 发展水平。无论是从培养和提高学生德育素质，还是从德育必须 真挚。懂得如何关心，爱护他人，并逐步形成一种 自觉习惯和稳 遵循青少年的品德发展规律的角度来讲， 三“心”的培养，都应 定的心理特征，构筑了良好的思想素质，他才称具备了美好的心 该是当前有效地开展青少年德育工作的一个关键性的环节。 灵。这种美好的心灵表现在对集体的事业忠心耿耿 ，坚贞不渝， 自尊心是一种由自我评价而引起的自爱、自我尊重，并期望受到 使人自觉地关注人类和命运而对不幸、苦难、精神和物质上都不 他人、集体和社会尊重的情感。自尊就会让人自强不息、不甘落 能摆脱枷锁和奴役的人们投以深切的关怀。只有这样才能使人真 后，具有强烈的竞争意识和积极进取的人生态度；自尊心强的 正成为一名具有共产主义道德风尚的合格的社会主义建设者和接 人，才能够洁身自爱，自觉地约束自己的一言一行，维护做人的 班人 。 尊严。所以，一个人有无自尊心，自尊心能否向健康、积极的方 所谓责任，是指分内应做的事，责任心就是人们在一定的社 向发展，是他能否形成良好的自身素质、能否向真正的人生跨进 会关系中所形成的对国家、对集体 ，对他人所应承担的道德、义 第一步的先决条件。 务的一种认识和体验。人生最危险、最可怕的是忘记 自己的职 青少年时代，是人的自尊心从萌芽到成型的关键时期。培 责，因为它极易使人变成～个 自私自利的卑鄙无耻甚至堕落的 ’ 。养、保护青少年的自尊心应当是每一个教师最基本最神圣的任 人。责任心的确立和加强，责任感的培养和深化，在德育过程中 务 。 占有重要地位。事实上，德育的最终 目的，就是培养人树立社会 在应试教育的氛围中，相当数量的教师常常习惯于用某些简 责任感。 单的类比法 (比如列名次、排大榜等)来刺激学生的自尊心，以 近几年来，随着改革开放的大潮，西方资产阶级的某些腐朽 达到督促他们上进的目的。而实际后果是，相当一部分学生的自 观念也涌人了我们社会，青少年一代的社会责任感呈现了淡化的 尊心，由于多次挫伤而扭曲，以致产生消极的对立情绪，导致在 趋势，特别是当前一些非法网络和手机上的一些淫秽色情图片让 德育工作中出现失误和偏差。教师的职责在于发现每个学生各自 青少年身心受到了毒害，青少年犯罪率呈上升趋势 与此同时一 的特点。尤其是区别于他人的优点，并在不断的教育教学活动 些学生，以自我为中心，要求于人的甚多，给予人的甚少。他们 中，巩固和发展学生身上的一切好的东西：对于学生，也往往是 往往不懂得在集体、在社会生活中履行职责是自己分内的、天经 在那些最能够充分发挥其才能、显示自身优于别人的领域里先做 地义的事。有的学生任性、自私，不考虑某些行为的后果，严重 出成绩，然后才能更有利于从这些成绩中吸取精神力量来克服 自 的甚至玩世不恭，其主要原因，就是社会心理成熟缓慢，社会化 己某一方面的弱点和缺点，包括某些学科成绩低、差的弱点和某 程度太低以及独生了女家庭的溺爱等等。 些行为方面的缺点。自尊心得不到满足，享受不到成功快乐的 责任感的渗透、培养、教育已是当务之急，我们应当让青少 人，很难形成积极的社会心理和强烈的创造欲望，且很难形成集 年懂