广东省佛山一中高一语文拿来主义教案.docVIP

学情分析： 对于相当一部分当代中学生来说，鲁迅的作品太远了、太深了，语言太难懂了。因此，教授鲁迅的经典杂文《拿来主义》，必须对学情进行准确的定位，找准学生在知识、能力和情感方面与课文的衔接点。在上一单元，经过对《劝学》等文言文的学习，学生已经对比喻论证、对比论证等论证方法有了初步的认识。而比喻论证也是《拿来主义》这篇文章最为突出的论证特色。因此，我认为可以从比喻论证入手，让学生体会文章把深奥、抽象的道理讲得深入浅出、生动形象的论证艺术，并以此为突破口让学生理解文章中提出的“拿来主义”的真正内涵。 课时安排： 计划分3课时进行教学： 第一课时教学目标：介绍杂文的相关文体知识，让学生对杂文形成初步认识；介绍文章的写作背景，了解文章的社会批判性；通过学习浓缩全文的方法，理清本文的论证思路。 第二课时教学目标：进一步理解本文的论证思路和主要论证方法；通过合作探究学习，深入理解本文比喻论证的形象性；练习运用比喻论证的方法论证自己的观点。 第三课时教学目标：体会鲁迅杂文的语言特点；总结“拿来主义”的观点态度，并能运用正确的观点解释现实生活中的一些具体问题。 教学过程（第二课时）： 回顾文章的结构与思路。 通过对文章论证思路的回顾，明确本文先破后立的写作手法。 明确本文的主要论证方法：对比论证、比喻论证。 重点分析文中的比喻论证。 思考：文章第八、九自然段中比喻论证的喻体和本体。 小组合作探究：文中这些比喻是否贴切、恰当？请找出这些喻体和本体之间的相似点。 明确比喻的形似和神似两个层次；注意喻体选择的生活化等。 欣赏比喻论证的经典范例，进一步理解比喻论证的神似、生活化等原则。 随堂练习：某大学以“大学生出国留学是否值得提倡”为辩题举行了一场辩论赛。你更倾向于哪种观点？试用比喻论证的方法论证你的观点。 总结提升。 在分析学生随堂练习的基础上，进一步总结如何正确地运用比喻论证的方法论证自己的观点，并强调比喻论证独特的艺术魅力，鼓励学生尝试运用比喻论证的方法来表达自己的观点态度。 四、布置作业。 请对“大学生出国留学是否值得提倡”发表自己的观点，将其扩展成一个议论片段，要求用到比喻论证，字数不少于300字。 中华资源库： 中华资源库：