河北省石家庄第十五中学高一语文《烛之武退秦师》课件.pptVIP

情境导入 烛之武退秦师 《左传》 石家庄市第十五中学 阅读文言文的一般方法 1、朗读——读准字音 读清句读 2、翻译——落实词语 注意句式 3、思考——理解内容 把握人物 4、背诵——名篇段句 熟读成诵 读 译 品 诵 一、反复诵读，整体感知 （一）知识点拨,明确规律 汜(fán)南 佚(yì)之狐 夜缒(zhuì)而出 　 共(gōng)其乏困　 阙(quē)秦 秦伯说(yuè) 杞(qǐ)子　　　　 逢(páng)孙 失其所与，不知（zhì） 无能为也已（yǐ） 说 共 知 已 供 悦 智 矣 （二）读准字音，夯实基础 1、借助以下读音提示，找同学大声朗读课文，注意读准以下字音。 将读音提示标在课本上。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋， 且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 名词用作动词 晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。 名词用作动词，驻军 （三）把握文言知识，夯实基础 2、 大家再次浏览课文，然后同学们小组合作翻译 以下句子，并写在纸上。然后各小组派代表展示结果。 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 助词，主谓之间不译 老臣壮年的时候，尚且不如别人；如今 老了，不能做什么了。 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 助词 的 我不能早点重用您，现在危急之中求您， 这是我的过错。 行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 夫晋，何厌之有？ 宾语前置的标志，不译 使者往来，（郑国）供给他们缺乏的（东西），对您也没有害处。 晋国，有什么满足的呢？ 越国以鄙远，君知其难也。焉用 亡郑以陪邻? 越过别国而把远地当作边邑，您知道这件事很难。为什么要灭掉郑国而增加邻国的土地呢？邻国势力雄厚了，您的力量就相对薄弱了。 蜀之鄙有二僧 名词用作动词 既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 名词作状语 在东边使郑国成为它的边境，又想扩张它西边的 边界，如果不削减秦国，将从哪里得到土地呢？ 郑 秦 晋 函陵 氾南 秦军 晋军 两个名词连用，没有动词，后面的名词表处所、 方位，前一名词往往活用为动词。 方位名词用在动词前，作状语。 封 （三）把握文言知识，夯实基础 3、请同学们独立思考，然后在纸上总结出本文的文言知识，再分小组讨论，合作完成。然后各小组派代表展示结果，要说清所在段落、行数。请其他同学做好笔记。 （1—2）组同学解决通假字、词类活用现象。 （3—4）组同学解决古今异义词。 （5—6）组同学解决虚词“之、其”。 （7—8）组同学解决特殊句式。 （一）根据大家对课文内容的理解，请同学们带着下面的问题再次快速阅读课文。 烛之武是如何层层说理劝退秦师的？ 读完后各小组合作讨论，然后派代表回答，其他小组可以予以补充。 二、开展探究，把握内容 烛之武是如何层层说理劝退秦师的？ 亡郑利晋 舍郑利秦 晋贪无信 告之以害 诱之以利 晓之以实 郑既知亡 ——解除戒心 亡郑：邻之厚，君之薄也。 ——亡郑无益于秦 舍郑：君亦无所害。 ——舍郑有益（无害）于秦 君尝为晋君赐；（晋）朝济而夕设版 ——晋言而无信 既东封郑（亡郑） 肆其西封 ——阙秦以利晋 郑 秦 晋 （二）本文一篇史传文章，通过学习课文，你认为烛之武是一个怎样的人物？请为烛之武写一则颁奖词，100字以内！ 二、开展探究，把握内容 颁奖词：简要概括人物事迹，高度评价其精神品质，感情真挚，语言生动有文采。 示例： 钱学森——在他心里，国为重，家为轻；科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。 （二）本文一篇史传文章，通过学习课文，你认为烛之武是一个怎样的人物？请为烛之武写一则颁