《民事诉讼法学》精品课程“立体化”、“系列化” -.docVIP

《〈民事诉讼法学〉精品课程“系列化”、 “立体化”教材建设模式探索》 谭 兵 海南大学法学院教授、名誉院长 [内容提要] 《民事诉讼法学》精品课程“系列化”、“立体化”教材建设模式，是经过七年多的不断探索逐渐形成和完善的，它符合国家教育部对精品课程教材建设的要求，反映了课程教材建设改革的发展方向，其内容由课程主体教材、课程实践教材、课程辅助教材和课程比较研究教材四个部分组成，在实践中产生了良好的教学效果和社会效果。本总结报告主要阐述了这一教学成果形成的背景、过程和意义；教学成果的主要内容和特点；教学成果的应用情况及效果；教学成果的巩固和完善发展。 [主题词] 民事诉讼法学；精品课程；系列化；立体化； 教材建设模式；探索 现代教育十分重视学生创新精神和实践能力的培养，强调树立知识、能力、素质协调发展的人才质量观，要求把传授知识、培养能力、提高素质融合在一起，将知识转化为能力，以适应社会发展对人才的要求。在高等学校的课程建设中，采用“一体化设计”、“多种媒体有机结合”的“系列化”、“立体化”的“优秀教材”，正是实现这一人才培养目标的重要手段。所谓“系列化”教材，是指进行一体化设计，从不同角度和多个层面为提高学生综合素质服务的复合型教材。它既包括侧重于向学生传授基础理论知识的主体教材，又包括侧重于加强学生能力训练的实践性教材，还包括为拓展学生视野而编写的比较研究教材，等等。“系列化”教材的概念，是相对于传统课程教学中，主讲教师只凭一本教科书完成整个教学活动的情况而说的。所谓“立体化”教材，是指能够体现多种知识传授方式、产生多种视角效果的教材。它既包括传统的平面纸质教材，又包括运用现代信息技术制作的多媒体音像教材。 我们在民事诉讼法学课程建设中所进行的“系列化”、“立体化”教材建设模式探索，始于1997年6月民事诉讼法学课程被海南大学确定为校级重点课程之后；2002年8月民事诉讼法学课程被海南省教育厅确定为省级重点课程后，更是加快了探索的步伐；2004年8月民事诉讼法学课程被海南省教育厅确定为省级精品课程之后，对课程教材建设提出了新的更高的要求。可以说，1997年9月课程负责人即本教学成果第一完成人谭兵教授主编的“九五”规划高等学校法学教材《民事诉讼法学》一书的出版发行，标志着构建“系列化”、“立体化”课程教材建设模式的正式启动；2003年5月谭兵教授主编的《外国民事诉讼制度研究》一书的出版发行，表明这一教学成果的初步形成；2004年1月谭兵教授主编的具有“新版式、新内容、新思想”特点的高等学校法学教材《民事诉讼法学》一书的出版发行，是对这一教学成果的继续完善。本教学成果的研究，从启动至形成和比较完善的七年多时间里，经历了由感性认识到理性认识的飞跃，由自发启动到自觉建设的过程。 一、民事诉讼法学精品课程“系列化”、“立体化”教材建设模式形成的背景、过程和意义 随着我国进入全面推进社会主义现代化建设的新阶段，高等教育在培养人才、促进科技发展、增强综合国力方面的作用更加明显。为此，党和国家对我国高等教育的发展提出了新的更高的要求，教育部也推出了一系列重要举措，其核心是加快我国高等教育的改革，提高教育教学质量，为我国社会主义现代化建设和全面建设小康社会提供高素质的人才资源保障。全国“高等学校教育教学质量与教学改革工程精品课程建设工作”（以下简称精品课程建设），就是在这种背景下启动的。 教育部在《关于启动高等学校教育教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》[高教（2003）1号]中明确提出：“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。” 学科建设和课程建设，历来是高等学校加强教学建设，提高办学水平和教育教学质量，增强办学实力的一项重要的基础性工作，一直为各高校所重视。海南大学的民事诉讼法学课程，作为海南大学诉讼法学科所开设的一门专业基础课程，是教育部法学教育专业指导委员会确定的法学教育本科阶段必须开设的14门核心课程之一，同时也是诉讼法学专业硕士研究生必修的一门重要学位课程。它对于增强学生的程序理念和规则意识，培养学生的综合素质、创新精神和实践能力，塑造合格的法官、检察官和律师等法律职业者，促进公正执法和公正司法具有特殊意义。 海南大学的诉讼法学科1997年6月被学校确定为校级八大重点学科之一，1999年8月又被海南省教育厅确定为第一批两个省级重点学科之一。随着诉讼法学科地位的提升和建设步伐的加快，民事诉讼法学课程的建设也受到了应有的重视：该课程于1997年6月被海南大学确定为校级重点课程，2002年8月被海南省教育厅确定为首批省级重点课程，2004年8月又被省教育厅确定为2004年度省级精品课程并推荐申报国