浅谈高职计算机图形图像处理类课程建设.pdfVIP

第 9卷 第 8期 辽 宁 高 职 学 报 VO1．9．NO．8 2007年 8月 LIAONING HIGHERVOCATIONALTECHNICAL INSTITUTEJOURNAL Aug．2007 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1009--7600 (2007)08一o036—02 浅谈高职计算机 图形图像处理类课程建设 王 菊 (抚顺职业技术学院，辽宁 抚顺 113006) 摘 要 ：高职课程要改变过于注重理论知识传授倾向，强调 “够用”就行 ；改变课程结构过于强调 学科本位、科 目过多和缺乏整合的现象，强调实用为主 。高职教育的课程建设首先必须针对高职学生基 础知识环节比较薄弱，自主学习能力较差的特点。根据计算机 图形图像处理类课程特点制定课程教学大 纲，教学方法要采用案例型教学与启发式教学等来调动学生学习的积极性。 关键词：计算机图形图像处理类课程；课程建设；实践；案例 高等职业技术教育是现代社会发展的产物 ，是 节 比较薄弱 ，自主学习能力较差 ，自我约束能力欠 建立健全职业教育体系、调整高等教育结构、贯彻 缺。这给教师进行课程建设也不同程度的带来很大困 科“教兴国”战略的重要举措。高职教育重在培养具 难。怎样才能针对高职学生特点，平衡好不同生源的 有一定专业理论知识和较高专业实践动手能力、组织 差异，尽可能满足绝大多数学生的学习要求来搞好课 能力和适应能力的，胜任技术含量较高或业务比较复 程建设 ，成为关键性问题。 杂的生产一线岗位工作的实用型人才。它脱离以往以 我们既不能向对待高素质的本科院校学生一样 ， 理论为主的学科式教育模式 ，转而注重以实践能力为 以学生 自主学习为主，也不能像对待 中等学校学生一 本位的技能型教育模式。在这种理念的支持下，高职 样把他们当成小孩子，以教师灌输学习为主。要结合 课程要改变过于注重理论知识传授倾向，强调够用就 实际情况，为高职学生量身打造一套适合于他们的高 行；改变课程结构过于强调学科本位、科 目过多和缺 职课程体系。 乏整合的现象，强调实用为主。 二、明确计算机图形图像处理类课程特点是 一 、 课程建设必须针对高职学生特点 制定课程教学大纲的前提 一 般说来，高职院校有三种生源 ，一是普通高 在现今社会 中，随着计算机与网络的普及应用， 中毕业生 ，二是中职学校毕业生，三是初 中毕业生。 计算机图形图像处理技术的应用也越来越广泛，诸如 相对而言，普通高中毕业生文化基础课成绩较高 ，但 机械设计、建筑设计、广告设计、动画设计、网页设 对所学的专业一无所知，可以说，专业基础知识和基 计、印刷设计、展览设计、服装设计等。以往这些设 本技能是零起点。这部分学生多数是没上普通本科高 计工作主要由美术功底深厚的设计师来完成，他们主 校的录取线，以失败者的心态，抱着无可奈何的态度 要采用手绘的方法来完成设计图。而美术方面的艺术 到高职院校报到的。中职学校毕业生的文化基础课成 修养又需经过长期的锻炼才能逐步养成。而现在的设 绩较差，但他们一般都在对口中专或职高、技校中学 计工作，不一定需要多么高的美术功底 ，只要有优秀 过专业基础知识，他们是中职校的佼佼者，考入高职 的创意，良好的美术鉴赏能力，以及熟练掌握计算机 院校实现了他们升大学的梦想，所以他们是兴高采烈 图形图像处理的方法，就可以完成