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第10期 主编：贾慧青 本期导读 重阳节专题 卷首语 学员作业内容 没有完成的学员名单 温馨提示 教学故事分享 小 学 数 学 170 班 级 简 报 第10期 主编：贾慧青 学时：李巧英 赵正槐 王素琴 刘艳平 研修日志：赵成云 张艳霞 袁丽芳….. 作业：郎爱华 宫义英 刘 斌 张卫灵 耿鲜花常黎明 苏奇亮 李淑萍 张伶俐 论坛回帖：杨丽芳 侯宗敏 论坛发帖：杨丽芳 侯宗敏 宫义英 刘斌 张丽华 1.不合格的作业请重新提交，提交作业截止时间为11月1日。 2 . 切勿错过提交时间，否则将无法再提交，从而影响您的结业成绩。 3 . 希望没有完成学习任务的老师抓紧时间了。 让学生动起来! 发布者： 申玉英 请关爱老人,你今天给爸妈打电话了吗? * 有部分学员没有完成学习内容的： 不能丢掉一个孩子 发布者： 张俊文 ????? 在多年的教学中，我所教过的好学生很多，差点的学生也不少，但在我眼里他们都是一样的，我的原则就是不能丢掉一个学生，我不会因为某同学学习差点而对他另类！接这个班的时候是小学二年级，班上有个学生不听课，不回答提问，也从来不交作业，我立刻觉得这种情况不正常，课后打听才知道他虽然已经是二年级的学生了，却一个字都不认识，甚至不会写自己的名字，1-10数字都认不完整，每次考试不管各科都是零分。我不能置之不理，不能让班上的任何一个同学掉队，每天课后或放学我都抽时间手把手地教他认识阿拉伯数字，一段时间后数字是认识了，但算术对他来说太难了，甚至是最简单的加减法，尝试过各种方法后，我觉得可能最简单的可能对他最有用-数手指，慢慢地学会了简单的加减法，在这期间我也很注重他心理的培养，在课堂上会故意出一些比较简单的问题让他来回答，答对了大声地给予表扬，让他渐渐有了自信心，对数学的学习有了热情，有了不会的题目会主动来问我。更大的问题还在后面，由于他不认识字，有文字叙述的问题连题目都看不懂，只能再手把手教他认字，但是太难，我只能先教他一些有代表性的字，如和、差、共、加、减等一类的字，这样做题时也有个猜的方向，功夫不负有心人，在之后的考试中数学不止实现零的突破，还考了40多分，当然这期间我付出的辛苦和努力是没有办法想象的，但也是最欣慰的，我的教学热情和职业素养告诉我，我能做的还有很多，以后还要用各种方法来帮助他进步。 小学生的主要思维形式 是直观形象思维，特别是小学低年级学生，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。传统 的教学方法是对学生加以约束，限制学生“动”。这样学生完全处于被动地位，像是被捆住了 手脚，一堂课下来又苦又累，会逐渐产生怨学情绪。如果能够让孩子们感受到学习的乐趣， 从小培养他们强烈的求知欲，良好的思维方式和学习习惯，将使学生受益非浅。在此我就如 何采用直观教学，利用直观教具、操作学具等激发学生的学习兴趣。 “直观教学”看得见， 摸得着， 能直接说明问题， 能帮助理解问题， 使抽象的知识形象化， 会给学生留下深刻的印象， 使学生从学习中得到无穷的乐趣。如教了5的乘法口诀后进行练习时,让学生伸自己的手指来练习.一只手是一个5,两只手是2个5........以此来得出一五得五,二五一十.......边伸手边背口诀。让学生亲自操作，培养学生 的学习兴趣 在课堂上，让学生亲自动手实践操作，运用多种感官参加学习了活动，能对所学知识产生深刻的体验，获得的知识较深刻；同时学生在实践操作中学习，兴 趣浓厚。 手脑达到有机的结 合。小学生年龄小，自制力 差，学习时明显受心理因数支配，容易产生“喜新厌旧”的情绪。 只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点、年龄、心理特征结合起来，学生才愿意学，主 动学。可采用灵活多样的形式、方法进行教学，使学生不会产生厌烦感，给学生以新异感， 让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。 *