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落实课标 强化主体 提高效益 ——关于2013年九年级历史复习教学的建议 1、对于历史主干知识缺乏必要的把握与理解 第6题 定居中国的波斯人、阿拉伯人同汉、蒙、畏兀儿等族长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合，在元朝开始形成一个新的民族是 A．藏族 B．壮族 C．回族 D．苗族 难度为0.77，平均值为1.53， 得分率偏低 1、对于历史主干知识缺乏必要的把握与理解 教材原文 主干知识的核心点 原文表述、生活经验、缺乏对史实的理解 2、面对材料的新情境不善于提取有效信息 第10题 右图是座落在我们家乡海河上的金汤桥，人民解放军曾在此胜利会师。这事发生在 A．辽沈战役中 B．淮海战役中 C．平津战役中 D．渡江战役中 天津 平津战役 2、面对材料的新情境不善于提取有效信息 难度为0.66，平均值为1.33 试题分析： 可提取的有效信息：家乡海河 金汤桥图文 解放军会师 学生存在问题：面对提供材料创设情景的题目，束手无策 原因就是学生不能根据题目所给的文字、图片材料提取有效信息，进行针对性地答题。 试题分析 3、面对有知识跨度的专题缺乏系统性的认识 第19题 十月革命给中国送来了马克思主义。连续发表了《庶民的胜利》、《布尔什维主义的胜利》，为马克思主义在中国传播作出重要贡献的人是 A．陈独秀 B．李大钊 C．胡适 D．鲁迅 难度为0.74，平均值为1.48 试题分析：在世界近代史的大背景下，考查学生对于社会主义在中国早期传播史实的掌握情况，中外兼涉，有一定的跳跃性 试题原题 错因分析：不能从总体上对知识有一个明晰而正确的把握，学生缺乏知识的系统性。 第3小问 开放性问题 学生面对具有发散性的问题无从作答，与教师针对常见题目给标准答案的做法有关。 试题再现 2009年试卷梳理了中国共产党28年的新民主主义革命历程 2011年试卷关于新旧中国外交的变迁 2012年试卷围绕联合国与中国的问题 试题分析 如2012年历史考查卷第24题是以“近代救国方案”为专题的填表题，试题抽取了两个代表人物、一个所属派别、一个态度、两个实施运动的相关知识进行考查。 2009年试卷中以“世界读书日”引出探究的话题 2010年试卷中以“上海世博会”引出探究的话题 2011年试卷中以“日本核泄漏”引出探究的话题 2012年第25题以“交通工具的历史”引出探究的话题 创新情境 交通工具为明线 动力变革为暗线 引进研究性学习理念
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