化学方程式（复习课）教学设计.docVIP

“化学方程式”（复习课）教学设计 武汉市二桥中学 黄郁郁 本节课教学以“双本教育” 为理念指导，主张在发挥教师主作用的同时,也要学生主体作用双主体教育。 （一）学生起点能力分析 学生在本节复习课之前已经学习了化学方程式的遵循原则、写法、读法、意义、计算等知识，会利用化学方程式解答简单的问题。学生会在平板电脑上进行基本操作（阅览、书写、绘画、提交作品等）。 （二）学生“生活概念”的分析 初三的学生心智较为成熟，在生活中已见过过氧化氢溶液在医疗、食品中的应用，对贯穿本节课的线索有一定的感性认识。学生能用质量守恒定律对生活中的一些现象进行解释，为本节课系统复习并构建知识框架奠定了好的生活基础。 （三）学生“认知方式”分析 学生对信息的获取、加工、运用的能力以及创新精神需要教师去培养、引导、锻炼。利用平板电脑探索新知识的能力要进一步培养。 ?本节课是义务教育课程标准人教版化学实验教科书九年级上册第五单元，包括的涵义、质量守恒的原因及其应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学的认识开始了从“”到“”的过渡，也为后构建了铺垫所以本课内容不仅是本单元的重点也是整个中学化学教学重点之一。 （一）教学目标 1、知识与技能：知道质量守恒定律的能质量守恒的本质原因能用质量守恒定律解释常见的化学反应中质量关系培养分析问题、解决问题、归纳、总结和实践能力。 学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息通过讨论、交流能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯 提倡生本理念，利用多媒体技术培养合作、创新精神，体现“双本教育”的思想。 （一）用多媒体技术辅助教学 1、图片、文字资源 在“课前预习”环节，将电子课本以图片、文字的形式呈现给学生，供学生自主阅览，使学生对本单元知识有总体认识。学生能在平板电脑上对自己认为重要的知识进行标记。 在“知识回顾”环节，将已有知识以图片、文字形式呈现，帮助学生回忆知识。 在“寻找联系”环节，学生作品以图片和文字上传，充分展示了学生的逻辑思维能力、动手能力和创新能力。 在“当堂检测”环节，在学习平台中用文字和图片呈现测评内容，学生当堂测试。 在“拓展提升”环节，学生在平板电脑上利用互联网查阅相关的资料，拓宽知识面，和全班同学一起分享自己查阅到的资料。培养了学生自学能力，满足学生对知识的探索欲。 2、视频、动画资源 用“大象的牙膏”引课，不仅引出了贯穿整节课的线索——过氧化氢分解实验，而且还激发了学生的兴趣，将课堂气氛推向高潮。 在“拓展提升”环节中，教师课前将视频资料“高锰酸钾与过氧化氢”、“美国皓齿美白剂”、“食品中过氧化氢的测定”、“铜和氨水过氧化氢氯化铵”、“放屁虫”、“铜和氨水过氧化氢氯化铵”等上传至学习平台，学生可以自主阅览，丰富视野。 在“拓展提升”环节中，学生可通过互联网自主打开浏览器观看和本节课内容有关的视频资源，扩大了课堂容量。 3、用“方正慧云平台”展示学生优秀作品 学生书写的计算题、构建的知识网络图上传至学习平台，教师可以点击按钮，随时查看任意一位同学作品，和全班同学一起分享、分析、评价。操作简单、效果好且效率高。 4、用“方正慧云平台”监控投影学生拖动动画的片段 学生在平板电脑上拖动完成过氧化氢分解的微观过程时，教师可以将任意一位学生的拖动过程实时投影在大屏幕上，甚至可以将某一位学生的操作投影到全班同学的平板电脑上，抓住了精彩的瞬间，分享了完成动画的过程。同时，学生看到自己的操作被广播，会有一种自豪感，增强了对化学学习的兴趣。 5、用“方正慧云平台”实现生生互评 学生提交的作品教师可以点击按钮，让全班学生对这幅作品进行量化打分（满分为10分），系统自动统计出平均分，实现了实时生生互评。学生给学生打分并立即呈现分数，提高了学生的积极性，激发他们更好地表现自我。 6、用“方正慧云平台”实现学生测试实时定量分析 系统对学生的当堂检测和自我评价实时进行量化分析，以条形图、折线图、平均值，甚至细化到每题的得分率、每个学生的得分等，都清晰地呈现出来，教师即时点评，并对学生不足的地方明确了努力方向。 （二）用小组学习的模式更好地实现教学目标 全班30个同学分成了9小组（3-4个人一个小组），从课前预习，到课上的集中讨论，小组展示，质疑答疑，拓展提升等各个环节，学生们都是以小组为单位在组长的组织下进行学习，进行评价。在团队互助中，他们真正成为课堂的主人，充分利用多媒体辅助教学，体现“生本理念”，注重了方法策略的构建，更好的实现了三维教学目标。  教学 步骤 使用 顺序 媒体 类型 媒体 内容 媒体 作用 使用 时间 媒体 来源 教学评价 及反思