2013云南省陇川县第一中学高一物理教案：4.2《探索加速度与力、质量的关系》（人教版必修一）.docVIP

教学课题：实验 探究加速度与力、质量的关系 课标要求：通过实验，探究加速度与物体受力、物体质量的关系。 教学目标：1、使学生经历探究加速度与物体受力、物体质量的关系的过程。 2、让学生感悟控制变量法、图象法等科学研究方法的应用。 3、使学生体验通过自己探究物理规律，获得物理知识的乐趣。 4、使学生的观察能力、质疑能力、分析问题的能力和交流合作的能力得以提高。 教学重点：加速度与物体受力、物体质量的关系的实验探究过程。 教学难点：指导学生猜想加速度与力、质量的关系，实验数据处理及分析论证得出结论 课 型：实验探究课 教学器材：视频材料、带有定滑轮的长木、小车、打点计时器、钩码、天平、CAI课件 教学整体思路： 创设情景、提出问题：a与F、m有什么关系？ ↓ 提出假设和猜想：m一定， a∝ F； F一定， a∝1/m。 ↓ 设计实验方案，确定实验步骤 ↓ 学生分组实验，让学生通过实验探索a与F、m的关系 ↓ 测量a、F、m，填入实验数据表格内 ↓ 用图象法处理数据，定量研究a与F、m的关系 ↓ 分析论证，验证猜想 ↓ 小组汇报，学生互评 ↓ 教师小结，教师评估 ↓ 布置作业 教学过程： 教学 环节 教 学 内 容 教 学 方 法 引 入 课 题 创设情景，引入课题 演示视频材料1：在同一画面演示喷气式飞机从航母上起飞、列车起步并附有加速数值（飞机8m/s2，列车0.3 m/s2）。 演示视频材料2：在同一画面演示普通汽车和赛车起瞳并附有加速度数值（普通汽车2 m/s2，赛车4.5 m/s2） 引导学生思考问题：飞机、列车、汽车在起动时可以产生不同的加速度，你认为加速度的大小与哪些因素有关呢？ 引导学生分析得出结论：物体的加速度大小与物体的大小，与物体质量的大小有关系。物体质量一定时，受力越大，加速度越大；物体受力一定时质量越小，加速度越大。 提出本节课题：用实验探究物体加速度的大小与物体的受力，物体的质量的定量关系。 演示视频材料 提出问题让学生观察讨论 由学生分析得出定性结论 引入课题 新 课 教 学 一、提出问题： 加速度的大小与物体受力的大小，物体的质量有关，如何研究这三个变量之间的关系呢？ 用控制变量法研究a、F、m三者之间的关系，先保持物体的质量m不变，研究加速度a与受力F的关系，再保持受力F不变，研究加速度a与物体的质量m的关系，最后把研究的结果综合起来，即可得物体的加速度a与物体所受外力F，物体的质量m三个量之间的关系。 二、要求学生猜想和假设 根据前面的分析猜想加速度a的大小与物体所受外力F大小成正比，与物体的质量m成反比 三、引导学生设计实验方案，确定实验步骤 1、实验方案： 让小车在外力作用下在长木板上作匀加速直线运动，测量小车的质量m，小车运动的加速度a,小车所受外力F，研究m一定时，a与F的定量关系；F一定时，a与m的定量关系。 2、实验步骤： （1）选取实验器材、按照图1组装器材 （2）利用天平测量小车、钩码的质量。 （3）保持小车质量m不变，通过悬挂不同质量的小钩码对小车产生不同的拉力F，利用打点计时器打出绳带，测量出对应拉力下的小车的加速度a，记录拉力F与相应的加速度a的大小记录表格里。 （4）保持悬挂小钩码不变，通过在小车上增加砝码改变小车的质量，利用打点计时器测量对应的加速度，记录小车质量m与相应的加速度a的大小。 四、指导学生做分组操作实验采集数据 五、分析与论证 1、分析处理实验数据 指导学生用图象法处理实验数据，分别在坐标纸上作出a—F图象和a— 1/m图象，看它们是否两条过原点的直线。 2、听取学生分组实验汇报 （1）让学生自己根据实验得出物体的加速度a的大小与物体受力F的大小、物体的质量m三者的关系，对前面的猜想进行验证 （2）听取小组实验汇报 （3）学生互评 学生思考提出研究方法——控制变量法 让学生根据前面的分析猜想a与F、m的关系 引导学生选择器材，借助CAI课件解读实验装置，引导学生确定如何测量F、m和a设计表格，强调打点计时器测量a，强调钩码质量不能太大（其系统误差，让学生自己去探究） 学生合作实验、交流结果、教师巡视指导 学生进行数据处理和得出实验结论 学生交流实验结果、互评 教 学 小 结 六、课堂小结 1、对学生实验进行评估，请同学思考该实验还可以如何改进，实验误差是由哪些原因引起的等 2、教师小结： 我们根据实验数据作出的图象都可以证明我们的猜想是成立的，也就是在物体的质量一定时，物体的加速度a的大小与物体所受外力F的大小成正比，即a∝ F；物体受力一定时，物体的加速度a的大小与物体的质量m成反比，即 a∝1/m，这就是我们下一节课要学习的牛顿第二定律。 留待同学思考下一节课回答 教师评价学生实验情况，得出结论为下节课作好铺垫