曾大洋（泉州市教科所 ）2008.9.pptVIP

曾大洋（泉州市教科所 ） 2008.9 前言 参加课改几年来，我市广大初中数学教师、教研员能认真学习义务教育《数学课程标准》，积极探索并创造性使用实验教材，努力改善教学方式与学习方式，实验教师的理论认识与教学水平得到较大的提高。虽然在数学课改工作中取得不少成绩，但从检测结果的整体情况看，我市八年级数学教学质量的一些指标与全省水平尚存差距。现就测试卷命题特点、检测结果所表明的问题和对策进行分析研究与评价。 一、测试卷命题特点简析 测试卷以国家教育部颁发的义务教育《数学课程标准》为依据，体现课改新教育理念，重视对学生数学“双基”的结果与过程的评价，重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价，并设计一定数量的结合现实情境的问题和开放性问题。以下对试题特点进行具体分析。 1.注重基础，考查学生的数学核心内容与基本能力 试卷把考查学生的数学基础知识与基本能力放在首位，充分体现数学学科的教育价值。例如A、B两卷中选择1-12，填空13-18诸题，都植根于八年级学生所学的教材，考查的是学生今后发展必备的数学核心内容。同时，对《数学课程标准》相对于原大纲有所增加、加强的部分知识，如：基本几何体的识别、图形与变换、统计、函数等等，在试卷中能得到很好的体现，并占有一定的份量。 2.抓住灵魂，突出数学思想方法的理解与简单应用 试卷注意体现课改精神，培养学生的数感、符号感、统计意识、合情推理等能力，渗透数形结合、运动变化以及函数、方程、归纳、分类、化归等思想。例如A卷第6、18，B卷第6、12、16诸题考查了统计思想；A卷第19、21，B卷第19、21诸题考查了方程思想；A卷第16、21，B卷第5、9、12、14、19、21诸题考查了函数思想；A卷第4、9、20、21，B卷第5、11、21诸题考查了数形结合与运动变化思想；等等。 3.联系社会生活实践，重视考查学生的应用能力 试卷设置了多道实际应用题（如A卷第17、20、21，B卷第20、21诸题），这些题目取材于学生熟悉的生活实际，内容涉及河流两岸两点距离的测量、轮船行驶路程的计算、工程队的铺路问题、师生旅游的租车方案、自来水公司的收费等方面，时代气息与教育价值较强。 4.设置情境，考查探索创新意识 试卷注意设置开放性、探索性试题，重视考 查学生的思维能力与创新意识，如A卷第2、19、 21，B卷第7、12、19、20诸题。通过这些题目，为考生提供了自主探索的机会，培养了学生的空间想象、合情推理与初步的演绎推理等能力。 5.适应时代需要，关注学生获取数学信息，认识数学对象的过程与方法 试卷为考查学生从图表中获取数学信息与数据处理能力，设置了A卷第7、9、16、18、19、20、21，B卷第5、6、9、12、16、19、21诸题。上述做法凸现了新课改中研究性学习的理念，有利于考生正确获取知识与认识数学对象。 二、成绩数据分析 有关数学教学的几点认识 　　　 —— 没有人说过数学教学是简单的 —— 你不能教你不懂的东西 ２．强化基础教学，重视能力培养 　　　基础是能力提高的根基，在数学教学中必须树立起抓基础是根本，抓能力是核心的意识，加强基础知识的教学、基本技能的训练和各种能力的培养． 　　 4.加强学法指导，促进学生发展 　　　要改进教法，重视学生学法指导，尊重学生的个体差异，关心、教育“学困生”，努力提高“及格率”。 　　　教师不能把知识传授当作自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。应把重心放在如何促进学生的“学”上，鼓励学生自主探索和合作交流，促进学生形成有效的学习策略，帮助学生认识自我，树立信心，培养他们的“自我效能感”，使全体学生在情感态度、价值观上得到健康的发展。 5.开展教改教研，改善工作环境 在教学中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教学过程是学生认识的过程，只有学生积极主动地参与教学活动，才能收到良好的效果。 　　　要努力改进教学方法，积极创造条件，采用模型、投影、录相以及计算机辅助教学手段． 　　　 要加强家校联系，改善学校工作环境，切实加强校本教研，发挥学校备课组、教研组的作用，鼓励教师（特别是年青教师）进行课题实验，积极传播、推广诸如“初中数学课改新教材的使用研究”，“指