2015年春九年级语文下册 18 孟子两章教案 新人教版.docVIP

第五单元18：孟子两章教学目标 1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 2.理解孟子的政治主张，了解孟子散文的特点。 3.背诵两文。(一) 分析文章内容,特别是文章第二.三段。 (二) 引导学生结合实际领会文章论点蕴涵的深刻哲学习有关文言文知识,分析作者如何层层深入论证论点。:领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理。教学： 1、辨析疑难字词，疏通疑难句意2、通过对作品的阅读探究，理解作者关于人才造就的观点。教学重点： 1、有感情的朗读课文。2、理解文意教学难点：理解作者关于人才造就的观点。教学过程：介绍作者，导入新课作者孟子，名轲，字子舆。战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。 2、解题忧患能激人奋进，使人生存发展，安逸享乐会让人委靡死亡3、整体感知课文（1）教师范读，请同学们拿出笔，勾画出文章的节奏，重音（2）个别同学朗读（3）全班齐读。4、让学生参看课本注释，弄懂词句意思，有不解之处，当堂提出。5、学生质疑、讨论，疏通句子含义。6、下面，请大家一边小声读课文，一边讨论以下几个问题。、课文连举古代几位名人的事例，你认为他们有什么共同的特点？、课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？ 7、检查学习讨论效果、请举手的学生回答。估计学生答出：都出身卑微，都经历了艰苦的磨练，都成就了不平凡的事业。、本题难度较大，教师注意引导估计学生答出：本课的中心论点是：生于忧患，死于安乐；运用了举例论证和正反对比论证的方法。、学生自由发言。估计学生答出：生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取。8、布置作业：（1）背诵全文（2）收集有关孟子或人才造就的名言警句优美语句摘抄、鉴赏??一、内容概括本文论述人才要在困境中造就和人处困境能激发斗志、国无忧患易遭灭亡的道理。二、孟子是?????? 时期的思想家，《孟子》是????? 家经典著作。三、找出句中的通假字，并解释： 1、曾益其所不能??????????????? 通“????? ”，??????????? 2、困于心，衡于虑，而后作????? 通“????? ”，?????????? 3、入则无法家拂士????????????? 通“????? ”，???????????四、优美语句摘抄、鉴赏????????????????????????????????????????????????课后作业一、积累运用1、舜发于畎亩之中?? 发：?????????? 2、傅说举于版筑之间? 举：???????????? 3、管夷吾举于士?? 士：???????????? 4、百里奚举于市? 市：????????????? 5、故天将降大任于是人也? 任：???????????? 于：???????????? 是：????????? 6、苦其心志?? 苦：??????????? 7、劳其筋骨? 劳：??????????? 8、饿其体肤? 饿：?????????? 9、空乏其身? 空乏：???????????? 10、行拂乱其所为?? 拂：?????????? 11、所以动心忍性??? 所以：????????????? 动：???????????? 忍：?????? 12、曾益其所不能?? 曾益：??????????? 13、人恒过，然后能改? 恒：????????? 过：??????? 14、困于心，衡于虑，而后作?? 作：?????????? 15、征于色，发于声，而后喻? 喻：???????? 16、入则无法家拂士，出则无敌国外患者??? 入：?????????? 出：????????????????????????二、阅读下面两段文字，完成1—4题。【甲】人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。【乙】孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其喧也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自《韩诗外传》卷九）注释：诵：背诵。方：正在。辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。喧：遗忘。引：拿来。1、解释下列加点的词语。人恒过，然后能改? 恒过_________其母引刀裂其织?? 裂__________2、翻译下列句子。生于忧患，死于安乐??????????????????????????????????