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数控机床专业论文机床发展史论文 数控技术专业数控机床编程与加工实训课程教改的探讨 　【摘要】：实践课程教学的目的主要是对原理的验证。主要探讨山东交通职业学院数控技术专业数控机床编程与加工实训课程教程改革的必要性、改革的思路以及改革的步骤，供相关教学人员参考。 　　【关键词】：数控技术; 课程教改; 改革思路 　　　引言 　　 山东交通职业学院2004年开办了三年制数控技术高职教育专业。目前本专业在校学生规模已经超过300人，成为学院的骨干专业。经过几年的教学实践和研究探索，数控技术专业的教育已经逐步形成具有学院教学特色的教育模式。近年来，学院在数控技术专业教学设备方面加大了投资力度，目前有加工中心、仿真系统、数控车床、数控铣床等主要教学设备。但为了把数控技术专业办成学院的精品专业，就必须坚持教学实践与理论的研究，不断改革与创新教学模式，以适应现代教学的要求和学院的发展。 　　一、实训课程教学改革的重要性 　　 由于学院在办学指导思想上一直把培养生产一线数控编程与加工的高等技能型人才作为我们的主要培养目标，所以学院数控技术专业学生的学习中,很重要的一部分是从事数控机床程序的编制与设备的操作，这就要求学生具有较强的数控程序编制与实施以及数控机床操作的实践技能。因此每个专业方向，均安排了较多的实验和实训内容。 　　 实践课程教学的目的主要是对原理的验证。但是，学院现有的设备数量还不能满足教学需要，这成为教学过程中的一个难题。由于数控设备的成本较高，虽然学院采取多种方式和途径来增添更多的实训设备，但是设备增加的速度还是滞后于专业教学的需求。所以，怎样充分利用现有软、硬件条件，合理调配资源应该是我们教改中的一个重要内容，整合教学资源及教学过程的科学设置是十分重要的。 　　 数控机床编程与加工实训是学院数控技术专业的一个重要的实践教学环节。怎样搞好数控机床编程与加工实训尤为重要。 　　二、实训教学课程改革的思路 　　 1. 优化教学大纲。将教学大纲合理优化，使实施性教学大纲更具有实用性。结合学院特点和专业培养目标对教学大纲进行优化，调整相关内容，使教学大纲更贴近我们的实际教学条件和特色教育目标。把数控机床编程与加工仿真实训教学服务于数控机床编程与加工具体操作实训的教学性质进一步明确，使教学大纲更具有针对性，更加突出其服务于专业的特点。 　　 2. 改革教学内容。修订人才培养计划，深化教学改革，完善课程体系，推进教学内容和课程体系的改革，按照注重能力培养，加强实践训练的思路，提高学生的全面素质。为培养学生获得终身学习能力，创造能力、生存与发展能力打下好基础。分析数控仿真加工技术与实体数控机床加工的特点和数控机床与仿真机床的可操作性能。它们都是用数字化信号对机床的运动及其加工过程进行控制的机床，加工方法和内容以及程序的编制很相似，在许多方面都遵循一致的原则。利用它们的相似点作为教学改革的切入点，强化相关基础教学，使学生在接触真实的数控机床前进行程序的编程与机床的操作具有了一定的相关实践知识和技能的积累，便于数控加工专业教育的顺利进行。 　　 3. 改革教学方法。改革以技能培训为最终目标的教学方法，强化服务意识。在教学方法中应更多的引入实体式数控加工的相关知识，将对比式教学贯穿于整个教学过程中。转变教学习惯模式，不断创新教学手段；转变实践教学环节淡化理论的传统思维，加强理论与实践的结合。 　　三、针对培养目标进行教学改革 　　 怎样才能使现有的数控技术专业数控机床编程与加工实训更为有效的促进本专业培养目标的实现是我们教学研究和改革的重要内容。首先，我们应该结合专业培养目标与教学资源进行分析，确定我们对于该专业的数控机床编程与加工教学实训的培养目标。在确立目标的基础上研究培养方式，也就是教学模式和内容。 　　 根据教学实训大纲和学院实际情况，对于数控技术专业的数控机床编程与加工教学实训分为两个阶段进行。 　　 第一阶段的实训为虚拟数控机床编程与加工实训：教学目标应该为学生进行数控编程与操作有一个理性的认识。 　　 该阶段是通过动态的仿真操作，对零件进行工序、工步、工艺编制，并结合数控加工工艺课程和数控编程与加工技术的理论教学，分析典型零件数控加工工艺路线，使学生在接触真实的机床前能具备一定的实物模拟操作训练基础。此阶段需要2周教学时间完成。 　　 数控加工仿真系统是结合机床厂家实际加工制造经验与高校教学训练一体所开发的一种机床控制虚拟仿真系统软件。数控加工设备价格昂贵、占地面积大，而数控仿真系统软件可以在微机平台上运行，它不但解决了实训时学生多机床设备少的问题、而且还为学院节省了大量设备购置经费。其优点在于：1．系统完全模拟真实CNC机床的控制面板和屏幕显现,可轻松操作。2．在虚拟环境下对NC代码的切削状态进行检