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* ——儿歌的表演与指导 走进儿童文学艺术乐园 温州市职业中等专业学校 张兰英 *教 材 分 析 *学 情 分 析 *教 法 学 法 *教 学 过 程 *教 学 反 思 教材特点：内容全面，课例丰富，实用性强。 教材性质：幼师专业专业技能必修课。 第二模块：儿歌 2.1 儿歌的表演与指导 2.2儿歌的形式与改编 2.3儿歌的表现与创作 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思 教材分析 重 点 难 点 情感与态度目标 知识与技能目标 过程与方法目标 了解儿歌的含义和特征； 掌握儿歌的表演形式； 能运用合适的形式编排和表演儿歌 明确任务要求，积极思考主动 参与，与同伴合作具备一定的 儿歌表演能力。 使学生感受儿歌所特有的美感， 体验幼儿教师应具有的童心、童趣。 掌握念、奏、唱、演四种儿歌的表演形式 同伴合作，恰当运用叠加多种方式表演儿歌。 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思 教材分析 学情分析 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思 学习优势 存在问题 1、具有一定语音基础； 2、具备一些舞台经验； 3、具有强烈的表现欲望。 1、幼儿文学素养不足； 2、丰富的表现力不够； 3、团队合作意识淡薄。 教法学法 教法 学法 1、任务驱动教学法； 2、多媒体辅助教学法； 3、多元评价成果展示法。 1、预学案自主学习法； 2、小组合作学习法。 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思 教法过程 四部分 一、基功训练、预备说话； 二、学案分享、梳理新知； 三、任务驱动、层次递进； 四、回顾小结、巩固 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思 教法过程：一、基功训练、预备说话 1、气息训练 2、唇舌训练 3、口腔训练 4、模仿训练 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思 设计意图：科学用声 蓄气充足 教法过程：二、学案分享、梳理新知 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思 设计意图：激发学生自主学习 班 级 姓 名 我熟悉的儿歌 儿歌的含义 儿歌的特点 教法过程：三、任务驱动、层次递进 任务设计：请你模仿幼儿教师，将你熟悉的儿歌用你的方式表达出来 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思 设计意图：以学为中心，调动学生参与活动的积极性 任务一： 集体研讨 个别展示 教法过程：三、任务驱动、层次递进 任务设计： 观摩视频，请思考：这首儿歌的表现形式有哪些? 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思 设计意图：为小组合作做准备 任务二： 观摩视频 小结形式 教法过程：三、任务驱动、层次递进 任务设计：请组内选出一首儿歌，根据每个人的特长，组员分工合作，采用多种表演形式准备分组分不同形式表演儿歌。 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思 设计意图：分工合作，突破难点，提高儿歌表现力 任务三： 分工合作 演绎儿歌 教法过程：三、任务驱动、层次递进 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思 评价对象 评价人 评价内容 比分 得分 综合评价（语）：亮点及改进建议 语音方面 20% 节奏方面 20% 表演方面 20% 歌唱方面 20% 编排方面 20% 总 分 自我评价 任务四： 分组展示 综合评价 儿歌表演评价表 设计意图：互评活动，明确儿歌表演要点，提高自我反思能力 教法过程：四、教学小结 课堂延伸 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思