2015届九年级数学上册 综合与实践 制作视力表 （新版）北师大版.docVIP

综合与实践 制作视力表 学生起点分析 “制作视力表” 是学生学生此前已完成“”与“”的， 教学任务分析 课题学习“制作视力表”以为载体学生感受图形的；数形结合培养学生言之有据的习惯，发展学生正确使用数学语言进行表达和交流的能力鼓励学生在探索的过程中多角度尝试，不要以教师的讲解代替学生的思考、讨论；组建四人活动小组，促成学生以良好的情感态度主动参与合作交流；引导学生在独立思考的基础上与同伴进行合作交流； 第一环节：创设情景，导入课题 ［师］视力表对我们来说并不陌生．但你想过吗？视力表中蕴含着一定数学知识．你知道是什么知识吗？本节课我们就来探索其中蕴含的奥秘． 第二环节：探究新知 ［师］现在我们查视力时用的视力表，通常是哪一种呢？ ［生］是由一组字母”E”组成的视力表． ［师］对，它是以能分辨”E”的开口朝向为依据来测定视力的．换句话说，它的测试依据是能否看清楚”E”的两个空白缺口（如下图1中AB、CD两个缺口）． 图1 下面我们以“标准对数视力表”为例，探索视力表中的奥秘： 1、度量视力表中视力为0.1，0.2，0.3，0.4，0.5，0.6，0.8，1.0，1.2，1.5，2.0所对应的”E”的长a，宽b，空白缺口宽d，（如图2）． 投影片（课题学习A） 图1 请大家量视力表中的各个”E”，并填写课本上的表格． ［生］填表如下：（投影片 课题学习B） 2、观察数学完成以下问题串。 （1）观察上表你直观的发现了什么？ （2）观察上表，看这些数据之间有什么关系，从而决定视力表中的各”E”形图之间有什么关系？视力表中的各“E”图形之间有什么关系？ ［生］视力为0.1时，a 72 mm, b 72 mm, d 15 mm,可知”E”的长和宽相等． 视力为0.2时，a 36 mm, b 36 mm, d 7.5 mm,可知”E”的长和宽相等，且 36， 7.5． 视力为0.3时，a 24 mm, b 24 mm, d 5 mm,可知”E”的长和宽相等，并且 24， 5． 视力为0.4时，a 18 mm, b 18 mm, d 3.8 mm,可知”E”的长和宽相等，且 18， 3.75．因为测量时有误差，眼睛大致可以精确到0.1 mm,所以有≈3.8． 由此可以猜想，视力为0.5时，a 14.5 mm, b 14.5 mm, d 3 mm． 视力为0.8时，a 9 mm, b 9 mm, d 1.9 mm． 视力为1.0时，a 7.2 mm, b 7.2 mm, d 1.5 mm． 视力为2.0时，a 3.6 mm, b 3.6 mm, d 0.75 mm． 由此可知：视力表中的各”E”形图都是长与宽相等的图形，如果把视力为0.1时的”E”形图作为基本图形，则视力为0.2，0.3…2.0时的”E”形图都与基本图形是相似图形． 活动目的：通过组织学生自我实际度量，并将各自的度量结果填在表格中，让学生在实际操作中，就去直觉的感知其中的奥秘，再通过小组的合作探究，发现a，b，d数学之间的关系，从而得知“标准对数视力表”中不同的视力所对应的”E”形图都与基本图形是相似图形,从而所有“E”形图都是相似图形。 活动效果：本环节教师稍加引导，学生很快就可以发现规律，此处不是难点。学生能根据所学知识“对应边成比例，对应角相等的图形是相似图形”， 再加上“E”恰好都近似于“正方形”。很容易就判断图形相似特点。 第三环节：课堂练习 若一个视力表中的视力为0.1的”E”的长、宽都为60 mm,空白缺口宽为12.5 mm，求视力为0.2，0.3，0.4，0.5，0.6，0.8，1.0，1.2，1.5，2.0时”E”的长、宽，空白缺口宽． 活动目的：此环节目的在于及时反馈新课知识，学生活学活用，加深巩固，为后续做好铺垫。 活动效果：巩固效果，相当好。最好还是设置一个表格，让学生在表格上填写，然后上黑板讲解展示。 第三环节：深入研究，得出结论 我们已经对视力表中的各个”E”型字母的长a，宽b，空白缺口宽d作了一番研究，并已得出它们之间的关系．接下来我们继续研究视力表，并能根据研究结果自己制作一个视力表． ［师］请大家按下列步骤进行操作 1．用硬纸板复制视力表中视力为0.1，0.2，0.3，0.5，1.0所对应的”E”，并依次编号为①②③④⑤． 取编号为①②的两个”E”，按下图的方式把它们放置在水平桌面上． 投影片（课题学习C） 图4 2．如图5，将②号”E”沿水平桌面向右移动，直至从右侧点O看去，点P1，P2，O在一条直线上为止．这时我们说，在D1处用①号”E”测得的视力与在D2处用②号”E”测得的视力相同．投影片（课题学习D） 图5 ［师］从上图中你发现了什么？与同伴交流． ［生］因为①号”E”与②号”E”都水平放置在桌面上，它们与桌面的边缘是