安徽省滁州市定远县炉桥中学九年级语文下册 第二单元 8《热爱生命》教学设计 新人教版.docVIP

第二单元 8《热爱生命》教学设计 这篇小说最大的亮点是把人物放在绝境中去表现人的生命力，为读者展现了人忍受痛苦顽强求生的刚强和勇气，如何理解这种人类生命的韧性与坚强应该是学生学习本文最需解决的问题。因此在了解课文内容之后，应该有一个环节来重点解决这个问题。此外，课文入选时删节部分也是很好的探究素材。 教学目标 能收集有关作者和创作背景的资料并在班级交流；速读课文，能用一句话概括小说情节；能占有材料，在辩论中发言；能续写课文，并与原文结尾比较 教学重点 速读课文，概括故事；辩论“生命—脆弱还是坚强”；续写课文，并与原文结尾比较 课前学习 学生利用工具书，掌握疑难字关键字的音义；初步阅读课文，了解小说的大概内容；上网或查阅书籍了解作者以及创作背景；分正反方收集辩论材料 课时安排 一课时 教学内容 概括故事；辩论“生命—脆弱还是坚强”；续写课文。 教学设计 导入新课 教师指导语：同A案或直接从介绍作者引入。 认识作者——活水源流随处满 组织学生介绍作者及背景 要求：突出重点；信息全面（籍贯、身份、代表作、作品分格、艺术成就、生平简历、创作背景）；声音响亮、自信；不是照读材料，对材料进行整理之后再介绍 过程：学习小组内先对课前收集的资料交流整合。 请小组代表进行介绍，其他同学择优记录 其他组补充介绍 教师点评。（应表扬表现较好、合作较佳的小组） 明确：杰克·伦敦（1876—1916），美国