测绘工程专业《摄影测量学》课程教育的实践与思考.pdfVIP

第30卷第2期 测绘科学 V01．30No．2 Scienceof and 2005年4月 SurveyingMapping Apr 测绘工程专业《摄影测量学》课程教育的实践与思考 杨化超，邓喀中，张书毕，齐淑娟 (中国矿业大学环境与测绘学院，江苏徐州221008) 【摘 要】摄影测量从产生到现在，已经经历了模拟摄影测量、解析摄影测量和数字摄影测量三个发展阶段。伴 随着各种新兴的科学技术特别是计算机技术、空间技术和信息技术的迅猛发展，数字摄影测量在国内外已经进入 了实用阶段。而目前，大多数高校测绘工程专业摄影测量学的教育教学工作没有及时反映摄影测量的最新进展， 其教育教学和实习的重点依然是模拟和解析部分。本文主要探讨了当前测绘工程本科专业摄影测量教育教学体系 中存在的几个典型问题，包括摄影测量学的教学目的、教学内容的整和优化和教材建设、教学形式与教学方法。 同时结合了本人摄影测量学的教学实践，从实际出发，提出了解决这些问题的具体意见和建议，对摄影测量学的 教学改革具有重要的指导意义和实践意义。 【关键词】摄影测量学；教学改革；课件；教学目的；教学形式 【中图分类号】P23 【文献标识码】A 【文章编号2005)02—0107—03 1 引 言 测量学的课程特点决定的。传统的观点认为，测绘学科培 养的是应用型人才，其教学的最终目的是使学生能够达到 摄影技术一经产生便应用于测量，摄影测量作为采集 实际的生产应用就足够了。但是，针对摄影测量学的课程 地球数据及其变化信息的重要技术手段，在世界范围内以 教学而言，此种做法违背了高等教育的任务和使命，不利 及我国的许多政府部门、科研单位和公司得到广泛的应用。 于学生终身学习能力和自主探究能力的培养。目前，随着 随着摄影测量技术的发展，我国各高等院校的测绘及其相 计算机科学、计算数学和计算机图形学的发展，摄影测量 关专业都相继开设了摄影测量课程，培养了一大批摄影测 学已经成为多学科的交叉点，现代技术的进步必将引起摄 量与遥感方面的科研和教学人才，促进了摄影测量与遥感 影测量技术领域的深刻变革。因此，为了适应摄影测量的 学科的发展u’2|。摄影测量与遥感是从非接触成像和其它传 这一学科特点，我们有必要转变摄影测量学的教育与教学 感器系统，通过记录、量测、分析与表达等处理，获取地 目的，改变传统的教育与教学模式，把学生的探究和创新 球及其环境和其它物体可靠信息的工艺、科学与技术 能力的培养作为摄影测量教学的一个非常重要的方面，这 (IsPRs)。其中，摄影测量侧重于提取几何信息…。伴随着 样才能够真正实现应用型、高素质测绘人才的培养目的。 各种新兴的科学技术特别是计算机技术、空间技术和信息 技术的迅猛发展，人类社会已经步入信息时代。信息高速 3构建科学合理的摄影测量教育教学体系 公路的架设、地球空间信息科学的产生和形成、“数字地 3．1教学内容的整合优化与教材建设 球”概念的提出，为摄影测量的发展提供了坚实的基础和 19世纪中叶，摄影技术一经问世，便应用于测量，摄 不可多得的机遇；同时，也为该学科的发展既指明了方向 影测量学也就诞生了。摄影测量从模拟摄影测量开始，经 也提出了一系列的挑战。摄影测量从产生到现在，已经经 过解析摄影测量阶段，现在已经进入数字摄影测量阶段， 历了模拟摄影测量、解析摄影测量和数字摄影测量三个发 实现了摄影测量从人工操作到半自动化、自动化处理的过 展阶段。伴随着数字摄影测量的发展，由影像扫描