辅导老师：董桂萍.docVIP

辅导老师：董桂萍 在北大监督罗进、教学助理刘剑峰 、小数主持专家张丹的亲切关怀与指引下，我们国培小数10班100名学员共同成长与提高，同样见证着远程培训为我们一线教师带来的丰富精神大餐。虽然紧张、忙碌，辛苦但是是快乐的。通过近一段时间的学习，各位学员的学习达到空前的高涨，能积极克服各种困难，观看视频，阅读 资料，完成作业多篇，参与班级讨论，希望大家继续努力，不断学习，创造辉煌！截止1月2日班1名老师我是陈琳琳，来自新疆尉犁县。 大家好，很高兴在这里与大家相互学习，我叫陈琳琳，来自美丽的新疆巴州尉犁县，现就职于尉犁县第二中学，是一名刚工作一年的小学数学教师，虽然工作才一年，但在这一年中我学会了很多，真正体会到教师那红烛般的精神，燃烧着自己，照亮了他人。 ? 刚离开了大学校园，毅然的选择了教师的这份职业多少跟我的性格有关，我性格开朗，能很快的融入到学生当中与学生一起学习，一起欢乐。课下的我喜欢运动，喜欢唱歌但都是“山寨版”的，为什么是山寨版的呢？随心情随意的去改歌词，唱出心中的想法（其实不好听）。? 发现现在的孩子是一届比一届难以管理，面对这批刚从二年级升上来的娃娃，课堂管理成了自己最大的困惑。我希望学生认真听讲，但学生做小动作、讲话、开小差的此起彼伏，真有点压了葫芦起了瓢的感觉，如果从一开始就放下脸，可能会好一点，但我不是那种不怒而威的人（天生一张慈眉善目的脸），不喜欢压抑自己也不想压抑学生，所以也就坚持不下来。结果是我和学生开始“拉锯战”。我笑一笑，他们就放肆一下，我凶一凶，他们就安静一会儿。这样时间长了，不仅学生摸透了我的脾气，不再害怕我的训斥，自己也厌烦了自己。 有时也花一点时间，和他们讲讲道理。例如上课不听作业就不会做，课后要花更多的时间去补，得不偿失；认真听讲，省得老师重复，提高课堂效率，节约下来的时间可以做作业；同学违反纪律浪费他的时间，同时也浪费了你的时间，所以每个同学都要主动帮助同学，改正上课作小动作，讲话的坏习惯……学生似乎懂了，口上答应你，却是言而无信，到头来还得靠镇压。 又想是不是自己的课缺少吸引力，于是寻找合适的内容，将课上得趣味盎然。大部分学生聚精会神的时候我却发现一个孩子竟然玩到桌子底下去了，真是太伤自尊了。真不知道这种情况下应该停止讲课去帮助那个桌子底下的人，还是先给大家讲课。特别是有些同学从一上课就开始注意力不集中，就像多动症一样，只要你的眼睛离开他，他就百分之百的做小动作或思想开小差。有一个孩子，上课喜欢玩橡皮，有一次我刚把他的的玩具（橡皮）没收，回到讲台，再往下一看，他已经拿出另一块橡皮来了。把学习用品拿在手上已经成为他一种无意识的行为了，不知道这是不是也可以称为习惯了，我知道这位同学不是故意要和老师过不去，但事实就是他已经无法控制自己不做小动作了，当然也影响到了我课堂管理了。 怎么办？同事告诉我凶一点，网友告诉我用小红花……基本上都只能治标不能治本。说实话，这种问题的解决办法，从书上真学不到什么，（魏书生的《班主任工作漫谈》与万玮的《班主任兵法》不是人人可学的）这两天心血来潮想看看特级教师们的课堂管理，结果发现在他们的课堂上，特别又是在公开课上，几乎没有这样的问题。 无助，借此平台希望学友们群策群力，为像我这样有困惑的老师把把脉，开开方。 台上十分钟，台下要精功 刘国峰 巴州和静县第九小学 根据新课改的要求，我们正在改进教课的方法。平时，我是这样备课的：每个单元先看单元目标，了解这一单元的总目标，重点难点，在上每一个课时的时侯，提前一天参照教参规划第二天的课程，勾画一下本节课的教学环节。 我教的是四年级，在上第五单元除数是两位数的除法时，第一课时是《口算整十数除整十数》，在设计这一课时，首先是复习，口算练习乘法和简单的两位数处一位数的题，估算练习40÷8,2 例一：列式80÷20=4，在讲这道例题时，利用20×4=80,8÷2=4，利用小棒帮助同学们理解80÷20=4.我利用这三种方法解说这道例题，83÷20≈4,80÷19≈4，可以把83看成80,可以19看成20，在讲完同学们做练习时，有一个非常聪明的小男孩说：“老师从8÷2=4，可以算出80÷20=4，是不是可以看成被除数和除数都缩小十倍？”这个是我在设计这节课没想到的，应为我想后面有一节课专门讲解《商的变化规律》，就没有联系到后面的内容，当时我就根据他的话请同学们检查他说的是不是对的，同学们在根据他说的方法练习了几道题之后发现果真就是这样。在上《商的变化规律》时就非常顺利。 课后我就进行了反思，在以后备课时不应该只局限于本节课的内容，应该准备的更加充分，也上网查了一些资料，在口算教学中，除了让学生理解算理，掌握算法，还要注重口算训练的科学