高二 物理 3-2 教科版.docVIP

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高二 物理 3-2 教科版 第二章 第三节 练习使用示波器 北京市第九十四中学物理组 福玉 指导教师 刘敏 (本课曾经在2009年,由原高二备课组(刘敏、李兆峰、卢雪玲等)研究设计,卢雪玲老师主讲。在探索体验型课堂的构建方面做了有益的尝试,取得成功经验。现在由本届高二备课组福玉老师主讲,作了进一步的实践探索。) 【设计思想】 练习使用示波器这节课是一节学生的技能训练课,在信息科技高速发展的时代,各种新型电子设备层出不穷,能够独立识别和学习使用这些设备是每个人必备的能力,否则将不能适应现代社会的发展,所以这节课主要以学生独立学习、实际体验探究为主,老师适时加以指导。通过本节课的教学,锻炼学生通过阅读说明书,掌握仪器的使用方法的基本技能。 【教学目标】 (一)知识与技能 1.认识示波器的面板,了解面板各旋钮的功能并能进行操作。 2.观察荧光屏上的亮斑并进行调节,能调节亮斑的亮度,并上下左右进行移动。 3.观察扫描并进行调节,观察X方向上的扫描,亮斑从左向右移动并返回左端再向右移动,增大扫描频率使亮斑成为亮线。 4.观察亮斑在竖直方向的偏移并进行调节。在Y方向输入连续可调电压,观察亮斑在竖直方向变化 5.观察按正弦规律变化的电压图线。从机内调出正弦波,并观察其随同步选择开关位置的变化。 (二)过程与方法 指导学生阅读示波器说明书,了解示波器各旋钮的功能,尝试有关旋钮的调节方法及作用。通过教师适当指导及同学之间的交流,掌握示波器使用的基本方法,从中强化阅读理解及实际操作技能。 (三)情感、态度与价值观 通过自学与师生、生生互助,掌握新仪器使用,激发学生好学求知的兴趣,体验创新、成功的快乐;培养学生严谨求实的态度及独立进取的精神。 【教学重难点】示波器面板旋钮的作用与调节方法。 【教学仪器】示波器,学生信号源两个,导线若干,多媒体设备。 【教学方法】以学生自主学习、体验探究为主。 【教学流程】 【教学过程】 环节一:创设情境 教师利用讲台上的示波器分别调出里萨如图,直线,亮点并上下移动。 提问:为什么我可以调出各种图形? 鼓励学生,通过自学,尝试调节。学生开始自学说明书,对照面板认识各旋钮的名称及功能。 环节二:学生自学、尝试体验 环节三:环节三:交流、体验、示波器正确使用 环节四:实践测评 具体操作: 开机、调光点:屏上出现亮斑,(亮度适中);观察亮斑变化,使亮斑最圆最小;观察亮斑上下移动、水平移动 调线:观察水平线和竖直线,并分别调节幅度的大小 观察按正弦规律变化的电压的图线:调出图像;分别增大水平和竖直的幅度;改变完全波的个数;改变图像的相位。 环节五:创意发展,学生调节里萨如图 环节六:总结并提出应用 结束 提出思考问题:“你能把面板上的旋钮与示波器内部结构对应上吗?” 【课后反思】 成功:这节课是一节尝试学生自主学习的实验课,以往老师不太敢完全把学生放开,通过今天的尝试,感觉学生的能力还是很强的,应该充分信任学生;在教学环节上经过几天的修改在不同的班级尝试,感觉还是上面的教学环节较好;试讲时是按照老师演示完之后先提出示波器的应用,再让学生根据说明书认识个旋钮名称及作用并尝试调节的顺序,讲完课后发现学生看到老师演示完之后就忍不住想自己调节,对于讲应用有一些听不进去,后来改为先调节后讲应用,充分考虑学生的心理,效果比较好,而且学生自学完之后自然就产生疑问,“示波器在生活中干什么用呢”. 不足:首先教学中出现学生只看说明书看示波器,不接电源,不开示波器的现象,说明老师让学生操作的语言还不够明确;其次教学最后感觉学生的调节还不能一步到位,说明还不很明确,可能老师做一个明确的总结演示,并结合内部结构总结一下会更好。 效果:我们进行了实验表现评价方案,如下表: 经过统计,这节课共28分反馈,10名学生5项全部很好的完成,占总数的36%;14名学生完成4项,希望调节出更多的李萨茹图,占到50%;综合达到高考要求率为86%;只有4名学生基本完成要求。这个反馈也说明课堂效果还是不错的,如果将不足的地方加以改进,一定会有更好的效果 附录: 物理实验室表现评价方案(评价表) 九十四中学高二物理组2010年3月 姓名 班级 同组人 试验表现自评 同伴评价 老师评价 序号 项目 请在符合的选项下面打√ 完全符合 基本符合 不太符合 1 实验之前我做了很好的预习 □ □ □ 2 我明确了实验的目的 □ □ □ 3 我知道了示波器面板上个旋钮的名称 □ □ □ 4 我知道了各旋钮的功能 □ □ □ 5 我学会了利用示波器调节各种图形 □ □ □ 6.我对本次实

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