初中语文教学论文 多媒体教学与再体验和深思考 苏教版.pdfVIP

语文多媒体教学的再体验和深思考 作 者：王丽 单 位：河南省新野县沙堰镇中 通讯地址：河南省新野县沙堰镇 邮政编码：473545 联系电话 电子邮箱：djl.613968@163.com 作者简介：王丽，女，1974年 10 月出生，1993 年7 月毕业于南阳高等师范专科学校中文专 业，并于 1997 年 12 月取得河大中文本科学历，中学一级教师，16 年教龄，毕 业之后即分配入新野县沙堰镇中工作，现任教九年级语文，主要成果有：论文《阅 读教学中的口语训练初探》、《语文课堂的“留白”策略》分别在《语文学习报》 （国内统一刊号：CN22-0045）、《学习周报》（国内统一刊号：CN54-0014）发表， 所研究的课题《语文教学中指导学生进行探究性学习的策略研究》先后荣获南阳 市教育系统科研成果二等奖、南阳市基础教育科研成果一等奖。 语文多媒体教学的再体验和深思考 河南省新野县沙堰镇中 王丽 内容提要：多媒体作为一种重要的教学手段，已被广泛的运用到语文教学中，但在运用过程 中，也出现了诸多问题。本文注重从语文多媒体教学的优越性、语文多媒体教学的现状及语 文课实施多媒体教学的策略几个方面进行了调查与思考，为运用现代教育技术深化语文教改 做出了有益探索。 关键词：语文多媒体教学 再体验 深思考 20 世纪来，随着因特网和信息高速公路成为全球最热门的话题和世纪之交的一大科技 景观，以多媒体为核心的信息技术已成为拓展人类能力的工具。于是，多媒体作为一种重要 的教学手段，越来越普遍地运用到语文课堂教学之中，通过丰富多彩的信息、生动活泼的界 面，以及化理性为感性、化静止抽象为生动形象的表现力，以其独特的魅力赢得了不少语文 教师的青睐。但是，就目前语文教学现状看，多媒体辅助教学并不像我们预期的那样圆满成 功，虽然我们享受了高科技手段带来的方便和乐趣，课堂活跃了，容量增大了，但有时教学 效果并不明显。那么，如何有效地发挥多媒体教学的优势，来更好地达到语文课堂教学的目 标，培养学生的创新精神和实践能力呢？针对产生的困惑和问题，笔者在本校不同年级的数 位语文老师和电脑老师的配合下，对语文多媒体教学现状进行调查与分析，验证其优越性和 缺憾处；并在此基础上进行多媒体辅助课堂教学的再体验和冷思考，以摆正语文素质教育的 用心 爱心 专心 方向，真正让语文课堂更加靓起来。 一、“让我再看你一眼” 虽然我们对语文多媒体教学存在着诸多困惑，但作为一种有力的教学手段，可取之处也 是有目共睹的，值得“让我再看你一眼”，对多媒体促进语文教学作点理性的分析。 1、多媒体教学有利于激发学生学习兴趣。 初中语文教材中很多篇目的课文距学生的现实生活较为遥远，没有生活实际作为参照的 课文学生理解起来就显得困难。虽然常规教学也利用语文学科、教师本身的条件因素来或多 或少地调动学生的学习积极性，但采用多媒体课件可以把学生难以理解的内容声情并茂地展 现在学生眼前、回响在学生的耳边、荡漾在 学生的心中，使学生的学习热情大增，激起他 们无与伦比的兴趣。例如执教《济南的冬天》一课时，由于多数农村学生对济南不熟悉，如 果借助多媒体优势，通过多角度多场景向学生展示济南的冬天的迷人景色，再配上优美的音 乐旋律，怎能不使他们倾情于冬天的济南？怎能不让他们不乐于去学习探究老舍笔下的优美 意境和深沉情调呢？ 2、多媒体教学有利于知识的获取和效率的提高。 实验心理学家赤瑞特拉做过一个关于人类获取信息来源的著名心理实验。他通过大量的 实验证实：人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉， 1%来自味觉。而多媒体教学既能看得见，又能听得见，有时还能用手操作。通过多种感官刺 激所获取的信息量比单纯地听老师讲课强得多是显而易见的。 3、多媒体教学有利于建设开放而有活力的语文课程。 《语文课程标准》指出：语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和 现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和