任务驱动教学法在程序设计语言教学中与研究和应用.docVIP

任务驱动教学法在程序设计语言教学中的研究与应用 摘 要：目前在我国职业教育中推广任务驱动教学法，该教学法用于程序设计语言教学，成效显著。笔者就任务驱动教学法在程序设计语言类教学中的应用做了初步的实践与探索，认为在程序设计语言类教学中采用任务驱动教学法，相对于传统教学而言，优势明显，能有效组织实施教学。 关键词：任务驱动、程序设计语言、任务情景 1 引言 C语言程序设计、C++程序设计、JAVA程序设计、VB.net程序设计、C#程序设计等课程是软件开发类学生的必修专业课程，此类课程传统采用理论和实践脱节的教学法,而任务驱动教学法可以把理论教学和实践很好地结合起来,容易激发学生的学习热情,达到自主学习的目的任务驱动教学法”是基于建构主义学习理论的一种教学方法。它强调学生要在真实情景中的任务驱动下，在探索任务和完成任务的过程中，在自主学习和协作的环境下，在讨论和会话的氛围中，进行学习活动。这样学生不仅学到知识、提高技能，还培养实践动手能力,提高生的探索创新精神。学生在完成任务的过程中始终处于主体地位。教师的角色是学习情景的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。“任务驱动教学法”学生充分的自由，成为学习的主体，改变了“教师讲、学生听”的传统的教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主、探索创新的新型的学习方式。“任务驱动”教学法是基于建构主义教学理论教师以任务链的方式合理的呈现任务并有效地组织学生合作交流，使学生通过自主活动来建构知识和完善自己认知结构的特点，探究有效的教学策略为：任务提出→自主探索、合作交流→引入知识点→任务解决。 创设任务情境，激活学习积极性 如何提高学生学习积极性和主动性？如何将枯燥的编程知识与实际应用及开发结合起来？笔者通过实践分析发现通过任务驱动的教学方式可以提高学生的学习积极性和思考问题的主动性。在这种任务驱动的教学方法实施下，学生通过自主探索与合作交流，可以提高自身分析问题与解决问题的能力。通过师生互动，在角色平等中共进，通过多方互动在多方协助中成长。）import java.util.*; import java.io.*; public class CaiShu public static void main String[] args throws IOException Random a new Random ; int num a.nextInt 100 ; System.out.println 请输入一个100以内的整数： ; for int i 0;i 9;i++ BufferedReader bf new BufferedReader new InputStreamReader System.in ; String str bf.readLine ; int shu Integer.parseInt str ; if shu num System.out.println 输入的数大了，输小点的！ ; else if shu num System.out.println 输入的数小了，输大点的！ ; else System.out.println 恭喜你，猜对了！ ; if i 2 System.out.println 你真是个天才！ ; else if i 6 System.out.println 还将就，你过关了！ ; else if i 8 System.out.println 但是你还……真笨！ ; else System.out.println 对你......无语了！ ; break; 3.2 传统教学法与任务驱动教学法在该内容上的教学比较 传统教学法的教学设计及实施 任务驱动教学法的教学设计及实施 教学实施过程 教师 活动 学生活动 教学实施过程 教师活动 学生活动 1.知识传授——引入程序控制结构的概念，介绍程序控制结构的分类 Ｃ语言有九种控制语句。 可分成以下三类： 条件判断语句　　if语句，switch语句 循环执行语句　　do while语句，while语句，for语句转向语句　　break语句，goto语句，continue语句，return语句 2.分别详细介绍if语句、while语句、do-while语句、for语句、case语句等的语法。 讲授 听讲 2. 自主探索、合作交流 引导学生探索解决该任务需要哪些知识做支撑 自主学习，探索需要用到的知识点、分组讨论通过探索得出的解决方案 3.举例——以if语句为例，通过一个小程序介绍if语句的用法。 输入两个整数，输出其中的大数 4