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医学教育教学改革动态 宁夏医科大学教务处 医学教育研究所 2012年1月7日 全国医学教育改革工作会议 一是总书记清华大学百年校庆讲话和教育规划纲要,突出强调了高等教育质量的极端重要性，把质量视为高等教育的“生命线”，要求“把提高质量作为高等教育改革发展最重要最紧迫的任务”。 二是医药卫生体制改革对医学教育改革发展提出了新要求。医药卫生体制改革是一项重大的民生工程。李克强同志指出，“强基层，硬件是基础、软件是关键，要在软件上下更大功夫，当务之急是解决人才短缺、技术薄弱这一最突出的问题”。当前，医改进入攻坚阶段，对医学人才培养的结构、质量提出了更加迫切的要求。 三是医学发展新趋势对医学教育提出了新挑战。世界医学正在发生深刻变化，医学的社会性、公平性、整合性，健康需求的广泛性、医学的国际化都在加速发展。建设教育强国， Diagram 全国医学教育改革工作会议 12月6日，教育部、卫生部联合召开全国医学教育改革工作会议，对推进医学教育综合改革作出了整体设计和系统部署，明确了改革的目标思路，针对当前临床医学教育改革发展的关键领域和重点环节，提出了五大领域12项改革任务和举措，并准备组织实施深入推进改革的重大项目和改革试点。医学教育改革的蓝图、路线图、施工图已经绘就，医学教育改革东风劲吹、扬帆启航。 全国医学教育改革工作会议 发展“5+3”模式的临床医学人才培养体系，即五年医学院校本科教育加三年住院医师规范化培训，培养高水平的执业医师。这是医学教育结构优化、学制学位调整的重要方向 。 人才培养模式涉及目标、规格、内容、方法、制度等，是人才培养的基本方式，也是人才培养质量的关键所在。 教育部、卫生部明确提出“卓越医生教育培养计划”，其根本是推动人才培养模式改革,分别明确提出四类人才培养模式改革的要求，即五年制本科临床医学人才培养模式改革、临床医学专业学位研究生培养模式改革、长学制临床医学人才培养模式改革、面向基层的全科医生人才培养模式改革。 全国医学教育改革工作会议 四类培养模式改革，应着重强调两个方面： 一是德育为先。我们培养的是社会主义建设者和接班人，是人民群众的健康守护者，是卫生事业的推进者，这是人才培养的大目标，必须明确。必须把社会主义核心价值体系融入医学教育全过程，加强学校德育工作，培养学生高尚的职业道德，关爱他人、珍重生命的人文精神。 二是能力为重。有能无德、有德无能都不是“才”。必须加强实践教学这块“短板”，强化实践教学环节，切实落实早临床、多临床、反复临床的教学要求，提高医学生临床实践能力。 全国医学教育改革工作会议 为保证医学人才培养质量： 要强化质量评价，积极推进医学教育认证工作。 促进医学人才培养与医生职业准入资格制度相衔接，促进学校教育与卫生用人部门的紧密联系。 坚持以评促建，2020年完成高等学校临床医学专业首轮认证工作，并建立起与国际质量标准实质等效的具有中国特色的医学教育专业认证制度。 全国医学教育改革工作会议 医学教育是实践性很强的教育，教学条件建设事关医学教育质量：加强实践教学有三个要素 一是加强临床教师队伍建设。要完善临床教师编制管理办法，严格临床教学职务的聘任制度，明确附属医院专业技术人员的教学责任和义务，把教学工作水平作为聘任教师专业技术职务的重要条件，还要大力加强临床教师育人为本的师德师风、医德医风建设。教育部将实施高等学校教师教学能力提升项目，在全国重点建设一批临床教师教学发展示范中心。 二是加强临床教学基地建设。要高度重视附属医院的建设和管理，加大投入、加强指导，不断提升附属医院的临床教学能力与水平。 三要加强社区和公共卫生实践教学等基层实践教学基地建设。让医学生走入基层，了解国情、民情、医情，增进对人民群众感情，增强防病、治病能力 全国医学教育改革工作会议 推进医学教育管理体制改革 ： 医学教育管理体制深刻影响着医学教育质量与水平。要通过深化医学教育管理体制改革，进一步发挥综合性、多科性大学学科汇聚、综合实力较强的办学优势，大力推进医学与其他学科的资源共享、学科交叉融合； 进一步扩大医学院（部、中心）办学自主权，充分发挥医学院（部、中心）统筹、协调和管理医学教育的功能，促进临床医学专业、医学相关专业和附属医院的统筹协调发展； 进一步加大开展共建医学院校工作力度，教育部和卫生部将进一步共建一批部属高校医学院（部、中心），加快世界一流和高水平医学院建设。 全国医学教育改革工作会议 国家建立了全科医生制度，如何培养全科医生： 一是加快培养高层次全科医生。国务院学位委员会已在临床医学专业学位类别下增设全科医学领域，从明年起，将开展临床医学（全科医学领域）硕士专业学位研究生的招生培养工作，有效衔接临床医学（全科医学领域）硕士专业学位研究生教育与全科医生规范化培训，培养高水平的全科医师。