行动导向教学模式在职业学校计算机应用课程中与实践和探索.docVIP

行动导向教学模式在职业学校计算机应用课程中的实践和探索 【摘?要】本文阐述“行为导向教学模式”在计算机应用课程中运用的必要性、可行性，并结合实例对“行为导向教学”的运用进行初步探讨。 【关键词】行为导向；计算机教学；职业学校 职业学校《计算机应用基础》课程是一门实践性很强的课程目前职业学校计算机教学仍然是传统的知识传授方式,并辅助以上机实践这种教学方式很难使学生以原有的知识为载体进行知识的综合、运用及创新.由于其模式的滞后性,严重限制了学生学习计算机知识的热情和能力的提高:建立在建构主义教学理论基础上的行动导向教学模式是计算机教学中的理想模式，符合计算机的课程特点，在培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力方面有独到之处。“行为导向型教学改革策略是关注培养学生的关键能力、综合职业能力与全面素质的最佳选择,使课堂由教学行为向学习行为转变,从而完成职业学校计算机教学的任务从传授知识和培养技能出发增强学生的独立性、团队合作精神以学生为中心以行动为导向让学生在学习过程中学会与人交流、共同探讨和解决问题的能力将行动能力转化为职业能力. 课程名称 计算机基础 教学课题 电子小报制作 ——综合应用word常用功能 课时 2 主要行为 制作电子小报 部分行为 在WORD中进行文档编辑、插入图形及文本框 目标群体 中职班学生 教学环境 多媒体机房 教学方法 一体化教学法、、项目教学法、角色扮演法、小组合作学习法、演示法 教学媒体（含教具） 多媒体电脑、投影仪、评价表、学材、辅助课件、卡片、白板、桌卡、工作证 教学 目标 知识目标 1、巩固word软件常用功能 2、运用word中的图文混排功能 3、学会合理地对文字和图片进行编排和设置，实现丰富的展示效果 能力目标 专业能力：利用word进行电子小报作品设计的能力 方法能力：评价能力、实践操作能力 社会能力：分工合作能力、组织能力、统筹工作能力 教学对象分析 该班学生已掌握了word的基本知识和基本操作，大部分学生对单个word的操作会感到枯燥，给出一个综合的word作品的设计任务能够提高学生的学习兴趣，使学生在积极主动地解决问题的过程中掌握所学的知识。 教材分析 本教材编写所提供的例子比较简单，因此教师在指导学生学习的过程中，要适当增加一些综合性的题目，提高学生的学习积极性，以更灵活地运用word软件。本次课为教师自编的一个题目，使学生在掌握知识点的同时培养其对所学知识的综合运用能力。 教学重点 ??通过电子小报的制作，综合应用word常用功能 教学难点 1、 通过电子小报的制作，综合应用word常用功能 2、根据小报的特点，评价制作的小报。 教学准备 1、多媒体机房（学生机36台，教师机1台，投影仪），教师准备好演示作品，学生准备各自的文字内容或图片作为作品的素材。 2、将全班同学分成6个小组，每组7人，每组成员角色分工。角色为组长、解说员、质检员、小老师、联络员、记录员、考评员。 教学设计： 教学 环节 教学内容与过程 教师活动 学生活动 教学方法 设计意图 导入 课题 （ 5分钟） 先请同学们观看预先准备好的手抄报作品后，再请同学们观看准备好的优秀电子小报作品。 同学们看完之后，以其中一份电子小报为例，请小组在观察、思考后写出制作电子小报运用了哪些学过的word常用功能。并告诉学生，通过今天的学习，我们也可以作出一份电子小报作品，激发学生对这个电子小报制作、学习的兴趣。 板书：1、课题 2、word常用功能 1、教师播放课件、引导学生观察， 2、归纳、总结并板书。 学生观察、思考 并回答问题 通过优秀电子小报作品演示， 激发学生的学习兴趣、产生学习欲望 知识点测试 (15分钟) 教师出高、中、低三个难度的测试题分别写在卡片上，请组长抽题。组长抽题后，各组学生按照卡片上测试题的要求和所含知识点上机操作 指导组长抽题 巡视、指导 各小组组长抽卡片（测试题） 各组同学按照抽到的测试题要求，上机操作 考评员检查 巩固制作电子小报所要运用的word常用功能，为下面制作小报作品打下基础。 新知识讲解 （15分钟） 教师指导学生阅读学材，分析并板书电子小报制作要素：刊头、栏目、版面 教师上机操作演示制作电子小报的制作过程 1、板书 2、示范操作 观看示范 演示法 通过教师准确规范、分解动作合理、步骤清晰可辨、动作连续熟练的示范操作让学生明确制作的具体步骤，突破本节课难点，为完成任务奠定基础 布置学习任务 （ 5分钟） 通过刚才教师对一份电子小报制作所用word常用功能和制作要素的讲解,让同学自己动手制作。 任务：每组学生设计一个校园电子小报作品。 下达任务书 指导学生把握制作要求和评价标准 1、各