体育课堂引进拓展教学模式与构想及方案.pdfVIP

体育课堂引进拓展教学模式的构想及方案 曹虹，雷军蓉 湖南师范大学体育学院，湖南长沙（410012 ） 摘 要：在深入了解体育教学改革与拓展训练实质的基础之上，对体育课拓展教学的必要性、 可能性、不足之处进行了分析，试图提出一种新的体育教学模式——体育拓展教学模式。原 汁原味的拓展训练与体育项目存在着天然的相同之处，当然也存在着一定的差异。笔者根据 “先行后知”这种拓展训练的教学理念对体育课堂进行了设计和构想，希望抛出的这块“砖”能 引出更多的“玉”来。 关键词：体育教育；课程改革；拓展模式；设计方案；评分体系 引言 [1] 拓展训练，又称外展训练(outward bound)，是一种新颖的体验式学习方法 。它原创于 英国军队对士兵的一种训练手段，后被企业引进作为拓展员工素质的一种新型的运动项目。 其主要是通过合理的情景设计，使参加拓展的学员在情景体验中体验一种不一样的团体，从 中获得团结合作、有效领导、关爱与帮助、责任与义务等的重要性的感受或是使学员从中发 现自身的潜能，从而肯定自身的价值，增长自信。拓展训练的主要目的就是拓展学生的心理 素质，提高学生社会适应能力，这恰是对“ 以运动技能传授为中心”的传统体育教学的一大补 充和修善。 1. 拓展训练进入体育课堂的理论基础 新一轮的体育课程与教学改革，急需探求出一种新的教学模型。笔者经过感性拓展训练 体验与理性的思考后发现体育教学与拓展训练在以下三个方面存在着一定的相融性，这为拓 展训练进入体育课堂奠定了理论基础。其一，两者所倡导的到阳关下的教学理念是一致的。 其二，两者的目标群体是一样的。体育是唯一一门从小学到大学不断，而且不分专业、不分 人群的公共必修课程，目的在于培养人们的终生体育意识。而拓展训练同样能够满足各个不 同年龄阶段、不同人群的人的需要。其三，两者的课程培养目标存在着很大程度的交融性。 两者课程目标比较可见图 1： 新《体育与健康课程标准》中的五大领域目标[2] 拓展训练基本目标[3] 运动参与目标：积极参与，自觉锻炼，终身锻炼，有教 个人课程目标：通过个人项目使学生充分认 高的体育文化素养和欣赏水平 识自身的潜能，培养良好的心理素质和勇 运动技能目标：科学训练，运动能力较高，能参与具有 敢、顽强的意志品质，通过团队项目培养学 挑战性的野外活动和运动竞赛 生对群体的参与意识和责任心 身体健康目标：能测试和评价健康状况，行为习惯良好， 团队项目拓展课程目标：增强学生对团队力 生活方式健康，体魄强健 量的认识，培养学生的归属感，感受沟通、 心理健康目标：通过体育活动改善心理状态，克服心理 合作、激励、融洽人际关系以及遵从团体规 障碍，调节情绪，积极乐观，勇敢顽强 范的重要性 社会适应目标：具有体育道德和合作精神，竞争与合作 领导力拓展目标：让学生锻炼和体验领导团 统一，关心、热爱体育事业。 队协同作战，提高学生领导和协调事务的能 力 图 1 体育课程与拓展训练课程目标比较 -1- 通过以上目标的比较表可以清楚地看到，体育教学五大目标领域中第四、第五大领域目 标分别是提高学生身心健康和社会适应的能力的目标。而拓展