PBL+LBL教学法在制药工程专业药理学教学中的应用和效果评价.pdfVIP

AND RESEARCH2011 NO．11 LISHIZHENMEDICINEMATERIAMEDICA VOL．22 时珍国医国药2011年第22卷第11期 教学服务的表现，我们进行教材建设，不仅有益于教学，其成果也 精神、探索精神、创新精神，科研过程中思维的严密性和逻辑性 为以后进一步的科学研究奠定广坚实的基础。 等．在教学过程中间样适用。开展科研，客观上要求教师对该课 作为当代大学生，除了要有广博的科学理论知识．良好的创 题的学科知识了如指掌．进而使之能熟练地驾驭教学。据统计近 新意识外，还必须有扎实的实验基本功，良好的实验技能及熟练 两年来我教研室参与科研并取得成效的教师均被评选为优秀理 应用现代测试仪器和技术、开展科学研究和生产实践活动的能 论课授课教师。 力。我教研审在进行教师科研技能培训的过程中，结合培训内 3．3 强化实验技能，有利于指导学生实验教学我们通过经常接 容，编写r校内教材《实验中医学基础》．并增开该门课程，为本 受科研训练，强化了科研实验技能，从而能更好地指导学生实验 科学牛的实验基本操作能力规范提高，提供了保障。经过两届学 课。学生实验的内容虽然与科研内容不同，但科研活动中所形 生教学的实践证明，通过强化实验训练．学生的实验技能得到了 成的治学体验、操作规范、技巧等对于每一项实验都具有指导意 很大的提高，学生在实验过程中分析问题和解决问题的能力有了 义。自己不搞科研或不会动手的教师，是不可能指导好学生实验 明显的加强，同时为以后打下了良好的实验基础。根据以上工作 的。 3．4训练提高了青年教师的科研能力，有助于培养师资青年教 的积累，2010年我们参编r新世纪全国高等中医药院校创新教 材《中药药理学实验教程》。 师来教研窒后，在承担教学任务的同时，承担一定的科研任务，教 3科学研究，提高了教师素质，促进了教师队伍的建设 研事也结合科研，进行培训。在科研实践中，培养了规范的操作 教师队伍建设是课程建设的关键。教师走}：讲坛讲课，应该 技能和严谨的、实事求是的科学态度，并熟悉r文献榆索、科研设 要有自己的见解，不能照本宜科。科研可以反映教师对本学科的 计、统计分析等方法，使之在不断的实践中提高自身的科研能力。 熟悉程度，教学没有科研作为底蕴．就是一种没有灵魂的教育。 总之，通过科研实践．我们在教学内容、教材建设、师资队伍 因此，教师必须搞科研，才能增长学问，这是培养教师的重要途 培养等方面不断促进了《中药学》课程建设。2007年《中药学》 径。我f『J通过科学研究，从以下几个方面提高了教师素质。 被评为校级优秀课程，我们深深感到，教学与科研是相辅相成、互 3．1及时更新知识，站在学科的前沿我们通过查阅国内外资相促进的。科学研究不是町有町尢的软任务，而是提高教学质 料，使备课有r较为广博和扎实的理论基础；间时通过科研活动， 量、推进课程建设的重要途径。 掌握较多的实验手段，培养了逻辑的思维能力和辨证的思维方 参考文献： 法。这一切。都有力地提高了我们自身素质、提高了学术水平、提 高了教学质量。 3．2实现科研成果迁移，培养“双师一体化”教师，促进教学能 97． 力的提高科研与教学虽是两种不l司的活动，f耳有共性，这就为 [2]王建明，周洁，从课程建设视角谈科研成果引入教学[J]．江苏 科研成果的迁移提供了基础。如我们在科研过程中养成的怀疑 高教，2007，(3)：84． PBL+LBL教学法在制药工程专业 药理学教学中的应用和效果评价 宋艳玲，赵嘉，孟艳秋+ (沈阳化工大学化学工程学院，辽宁沈阳110142) 摘要：在制药工程专业药理学教学中尝试PBL+LBL教学法。以问卷调查的方式对教学效果进行初步分析。结果发现 PBL+LBL教学模式与传统的LBL教学模式在学生学习态度、专业知识的掌握、能力和综合素质的培养等方面有显著性 差异，PBL+LBL教学法明显优于LBL教学模式。 关键词：PBL+LBL；制药工程；药理学教学