高一语文必修四课件《呼唤生命教育》2(粤教版).pptVIP

呼唤生命教育 2003年1月29日，年仅21岁、刚刚通过研究生考试的清华大学大四学生刘海洋将兑上火碱的饮料泼向北京动物园里一只正与游客戏耍的黑熊。2月23日，刘海洋故伎重施，又将有掺硫酸的饮料泼向两只无辜的大黑熊……对于为什么要残害动物，刘海洋的回答很平淡：“我曾经从书上看到过熊的嗅觉敏感，分辨东西能力特别强。但人们又总说笨狗熊，所以我想验证一下狗熊到底笨不笨。” 呼唤生命教育 2003年3月20日晚，成都某名牌大学大四男生和他的女友，一位大二女生，把一只仅三个月大的小鹿犬活生生放人微波炉烤了一分多钟 ，小鹿犬的主人就是这位女生……为什么如此漠视生命，他们的表现很冷漠：只是想看看小狗的反应。 呼唤生命教育 在江西省鄱阳湖附近的湖滩上，每年都会有大量的野鸭来栖息。2005年4月22日，一群十一二岁的学生来湖滩春游，孩子们先用面包引来一群野鸭，然后通过用锋利的石片砸向鸭群来取乐。并把受伤的野鸭用湿泥包裹放在野炊的柴火上活活烤熟，用来作自己的午餐。 呼唤生命教育 一个初二学生的作文：在读四年级时的一个下午，我们几个好朋友在回家的路上遇到了一只流浪猫，那猫还瘦巴巴的，很脏。它喉咙里总发出“噜……噜”的讨厌的声音，我们认为它可能得了狂犬病，或者是流行感冒，甚至是非典……于是，我们一致认为要杀死它。我们用棍子、柳条、弹弓轮番地抽打它，可这死猫还挺有力气的，到处逃串，害得我们不停地追赶，上气不接下气。不过也很有趣，很好玩。用弹弓打一下，猫就跳一跳，用柳条抽一下，它就卷成一团；最后它拼命跑，也许是没看清路，也许是因为逃命顾不得许多……就一头跳进了河里。我们再用弹弓、砖头往河里砸，可是已经没什么意思了。 呼唤生命教育 呼唤生命教育 面对动物，我们怎能如此地残忍？ 面对动物，你没想过它也是一条生命吗？ 同学们，在你伤害其他生灵的时候，你的灵魂曾有过抽搐吗？ 同学们，你为何能对一个同样有血有肉的生命下手！ ？ 呼唤生命教育 1、了解人生的价值、目的和意义，认识“生命是人生最宝贵的东西”，进而喜爱生命、珍惜生命、敬畏生命，并能够尊重自己、他人、环境及自然，促成自我能力的充分发展，做一个对社会有用、有意义的人； 2、提炼文章的中心论点，理清文章行文结构、思路，评价文章的思想内容和作者的观点态度； 3、注重议论文选题的特点，通过本文具体体会选题的针对性。学习围绕一个问题进行多层次、多角度地搜集材料，并作整体分析。 1、作者写作此文针对的是哪种社会现象？ 针对的是近些年来青少年学生中出现的虐待生命的现象。 2、这种社会现象说明了一个什么问题？ 近些年来青少年学生中出现的虐待生命的现象折射出当今部分青少年情感的荒漠，以及对生命的漠视和践踏。 呼唤生命教育 3、造成这一现象的原因是多方面的，但归结起来应该是 。 4、为什么说“生命是人生最宝贵的东西”？ 因为只有生命的存在才会有人的其他价值的创造、实现和评估。生命的价值具体体现在： A、人的生命的不可替代性； B、人的生命的不可逆性； C、人的生命的基础性。 呼唤生命教育 我国生命教育没有达到足够的程度 4、文章中指出了当前教育中应该做而没有做的事情，那就是： ， 。 5、我们的教育中长期忽略了这件该做而没有做的事情的直接后果是什么？ 其结果是：难以使学生养成对具体生命，对大自然、家人、邻里、同学等的爱心和同情，也无法收获爱心所带来的真诚回报。 呼唤生命教育 教育学生理解生命的价值， 懂得尊重生命 6、我们为什么要开展生命教育？ A、有两个内在依据：a、生命是人生最宝贵的东西，它既不替代，又不可逆转； b、生命是人类创造和实施一切价值的前提和先决条件。 B、有两个现实背景：a、宏观背景，人类在享受自身发明创造的成果的同时，也给这个世界带来了生态环境的破坏、资源的枯竭、恐怖主义的泛滥以及贫困、疾病、犯罪等对人类生存的威胁。B、微观背景，人们生活在追求成功的重压之下，但成功不一定使他们幸福；并且失业的危机总使人受到生存的威胁，从而无所适从。 呼唤生命教育 7、当前，世界各国开展生命教育的现状如何？ 西方国家开展生命教育起步较早。1968年美国学者就明确提出了生命教育思想并付诸于实践；日本在1989年就明确提出以尊重人的精神和对生命的敬畏之观念来定位道德教育的目标。 比较而言，我国对生命教育的认识还没有达到足够的高度，社会