干巷学校2011学年度第一学期工作计划.docVIP

干巷学校2011学年度第一学期工作计划 一、指导思想 树立“一切为了学校的发展，一切为了教师的发展，一切为了学生的发展”的教育理念，紧紧围绕“让每个孩子都健康快乐成长”这个育人宗旨，坚持德育为首，以全面提高教育教学质量为目标，聚焦课堂，加强教学常规管理，加强教学研究，积极营造学校教育教学工作的新亮点，努力提高学校的整体办学水平。 二、工作目标 1、围绕“让每个孩子都健康快乐成长”这个育人宗旨，积极营造良好的育人环境，牢固树立“珍爱生命，安全第一”的思想，以“安全文明校园”创建为抓手，完善和落实安全工作责任制，确保学生在校学习、生活的安全和身心健康。 2、推进岗位聘任改革，加大横向和纵向岗位流动牢固确立以管理促发展，向管理要质量的观念，完善管理制度，细化管理程序，提高过程管理的执行力和有效性提升管理品质“课程标准”，确立“以学定教”思想。结合课改实践，对照“课程标准”，我们越来越觉得研究学生的重要性。我们要激发学生内在渴望学习的热情，丰富学生个体学习的经历。我们要把学生的学习放到中心位置，把学习目的放眼到学生的未来，学校和课堂学习只是他们学习的一小部分。 （2）开展“以学定教”的研究，加强学生“有效学习”的指导。我们要从关注教师的“教”回归到关注学生的“学”，实现“教得少，学得多”，让学生在知识的天地里自由驰骋，而教师只是发挥指点和引导的作用。本学期，要抓住先学后教（预习）和当堂训练（课堂作业）两个突破口，开展学科的学习方法、学习策略的指导，实践自主学习、合作学习、探究学习，突出“以学定教”，通过培养学生良好的学习习惯和学习品质，提高学生的学习效率和学习质量。 （3）发挥教育科研的引领作用，促进“以学定教”研究的深入开展。加强课题研究力度，确立“问题即课题、教学即研究、成长即成果”的意识，开展“以学定教”的专题研究，引导教师智慧教学。 ①坚持教研与科研相结合的方针，扎实做好教研与科研的常规工作。建立改进课堂教学的长效机制，本学期每位教师要做到“五个一”：一堂公开课、一篇教育教学案例（论文）、一篇读书体会、一次专题发言、一篇500字以上的书面评课。 ②继续做好现有《农村九年一贯制学校教育教学衔接的实践与研究》、《利用录播系统推进教师专业发展的实践研究》、《任务预习法提高农村初中数学学困生学习能力的实践研究》等区校级课题的研究工作。 ③积极参加上海市愉快教育研究所组织的“推进学习设计，提高学习效能”项目研究。 ④完善学校课题申报制度，调动教师参与课堂研究的积极性。做好校级课题的评审和区级课题的申报工作。 （4）坚持“手心手背都是肉”的理念，做好学困生的转化工作。根据学生实际水平因材施教，采取分层教学与个别辅导相结合的办法，做好学困生的转化工作，让学困生享受成功的喜悦。 ①建立学困生转化激励机制。设立专项奖励基金，评选“银杏杯育人奖”。 ②建立学困生进步激励机制。各班级根据学生的实际，评比出在某门学科、某个阶段、某个方面取得成绩的学生，授予“进步奖”，同时对帮、带的学优生则授予“贡献奖”。 2、夯实一个基础，加强教学常规管理，提高“常态课”质量。重视“备课、上课、作业、辅导、评价”教学“五环节”的管理，抓好教学常规的考核工作。本学期重点做好四方面的教学常规工作： （1）制订“教学常规几个要”，明确履行教学常规的基本要求。对教学“五环节”特别是课前、课中和课后提出针对性的要求，提出“教学常规几个要”，即“课前：教材文本要钻研，学生实际要了解，目标定位要准确，重点难点要明确，环节设计要精心，练习作业要有度；课中：课堂导入要新颖，教学语言要清晰，提问点拨要明白，合作学习要实在，教法学法要得法，教学评价要客观；课后：作业批改要及时，个别辅导要耐心，教学反思要跟进。” （2）继续抓实备课管理，提高备课的有效性。继续倡导集体备课，坚持课后反思。）“学习生活品质” 包括学习环境因素、学习资源因素、学习过程因素、课业负担因素。研究表明，学生的学业成绩与其学习生活质量呈显著正相关，说明改善学生的学习生活质量有助于提高学业成绩。 （1）加强校本课程建设，满足学生个性化、多样化的发展需求。深刻领会“课程是学生全部校园生活的总和”的含义，加大校本课程开发的力度，满足学生个性化和多样化的发展需求。挖掘学校特色和教师特长，组织教师重点开发具有学校特色和教师特长的微型校本课程，把课程选择权还给学生，满足学生个性化发展需求，努力形成学校课程建设的特色。正式启用《银杏文化》校本教材，启动《蟠桃文化》、《干巷“小白龙”文化》等校本课程建设工程。 （2）落实“学习准备期”工作，提高新生的适应能力。一年级教师要做好两周的“学习准备期”工作，使学生能尽快适应小学阶段的学习。 （3）实施“快乐活动日”，促进学生健康快乐成长。“快乐活动日”是学校结合本校和学生实际，整合部分拓展