试论高校学生受教育权及其救济机制.pdf

目录 摘 要……………………………………………………………………………Ⅰ Abstract ……………………………………………………………………………Ⅲ 引 言………………………………………………………………………………1 一、受教育权的内涵………………………………………………………………3 （一）受教育权的概念…………………………………………………………3 （二）受教育权的性质…………………………………………………………3 二、高校学生受教育权的内容………………………………………………………6 （一）入学、升学机会权………………………………………………………6 （二）受教育选择权……………………………………………………………6 （三）学生身份权………………………………………………………………7 （四）教育条件建设请求权……………………………………………………7 （五）教育条件利用权…………………………………………………………7 （六）获得教育资助权…………………………………………………………7 （七）获得公正评价权…………………………………………………………8 （八）获得学业证书、学位证书的权利………………………………………8 三、高校学生受教育权的主体和义务相对人……………………………………10 （一）高校学生与国家之间的法律关系………………………………………10 （二）高校学生与高校之间的法律关系………………………………………11 （三）高校学生与其他个人和社会组织的关系………………………………21 四、高校学生受教育权被侵犯的各种表现………………………………………23 （一）高校侵犯学生受教育权…………………………………………………23 （二）公民个人侵犯高校学生受教育权………………………………………27 五、高校学生受教育权的救济途径………………………………………………28 （一）民事诉讼制度……………………………………………………………28 （二）教育行政复议制度………………………………………………………28 （三）教育校内申诉制度和教育行政申诉制度………………………………29 （四）大学生管理听证制度……………………………………………………31 （五）教育行政诉讼制度………………………………………………………32 （六）教育仲裁制度…………………………………………………………34 结 语……………………………………………………………………………37 参考文献……………………………………………………………………………39 致 谢……………………………………………………………………………42 摘 要 受教育权具有天赋人权的性质，是人与生俱来的权利。近些年来，有关高校 学生受教育权的纠纷接连不断，这严重影响到我国高校的大学生管理工作，并给 传统司法理论带来了严峻挑战。文章主要采用案例分析法、比较分析法、逻辑分 析法和理论联系实际的方法。高校学生受教育权的保护和救济因为专业性而更加 复杂，