小学低年级语文开展儿歌教学策略研究.docVIP

《小学低年级语文开展儿歌教学策略的研究》 一、问题的提出 从幼儿园进入小学，是每个孩子成长中的转折点。小学生活和幼儿园相比，有着太多的不同：学习时间增多，学习内容难度增加，还有了考试；唱唱跳跳的游戏为主的学习方式几乎不见，转变为一问一答式的教学……这对很多孩子来说，是不适应的。 《小学语文新课程标准》指出：“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。”低年级学生的特点是活泼好动，注意力持续时间短，教师的教学就应尽可能有趣味性，更多地吸引学生的眼球。那么，教师如何使教学有趣呢？在幼儿园，学生接触最多的是儿歌，经调查，98%的学生喜欢诵读儿歌。因为儿歌语言生动、结构简单、形象性强，符合幼儿园孩子的生理、心理特点。那么，在小学低年级语文教学中，是否可以通过开展儿歌教学来完成从幼儿园到小学的接轨，让学生通过读读、背背、画画、演演、编编儿歌，来提高学习的兴趣，使学生生动活泼主动地学习？我们觉得这是一个有价值、操作性强的问题。 二、省内外研究现状分析 近几年来，涌现出许多关于小学语文开展儿歌教学的策略研究。如：2008年浙江省江山文溪外国语小学的小学语文和绿色童谣（儿歌）整合的理念策略。他们从整合文本资源开发学生的智力，丰富学生的知识，提高学生的审美能力，净化校园语言